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两位数减两位数（退位） 霍州市实验小学姜芳丽教学目标 1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数的计算方法并能正确进行笔算。2、在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数
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9.练习八主要内容及教案内容
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关键词：9.练习八主要内容及教案内容
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两位数减两位数（退位）
霍州市实验小学
姜芳丽
教学目标 1、经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数的计算方法并能正确进行笔算。
2、在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。
3、在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
学情分析
学生已经学过了两位数的加法,(包括进位和不进位)两位数减一位数的口算、两位数减两位数不退位减法,再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系,不能用清晰的语言叙说退位减的过程,不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。
重点难点 重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入，促进迁移
。 1、指名回答
32-5=
46-9=
2、指名板演:(用竖式计算) 48-26=
提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么? 活动2【讲授】创设情境，导入新课 谈话:小朋友,你喜欢集邮吗?邮票上可以学到很多的知识,瞧,小星和小梅就是集邮迷,他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。
(呈现例题情境图)你能提出什么数学问题?可以怎样解决? 小星和小梅一共有多少张邮票? 这个问题我们已经会解决了,怎样列算式?50+26=76(张) 小星比小梅多多少张邮票? 这正是我们今天要研究的问题。
活动3【活动】
操作探究，学习新知 1.教学例题。
(l)提问小星比小梅多多少张邮票?你能列出算式吗? 根据学生回答板书:50-26= 谈话:50减26等于多少?我们可以用小棒摆一摆,或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法,先想
一想,然后动手试一试。
引导同学分组摆学具,讨论怎样从50根小棒中减去26根? 引导学生明确:
①50根小棒就是5捆,可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根,接着就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,得数就是24。
②用计数器拨一拨。
竖式的写法。
教师明确:打开的1捆小棒变成了10根,就是把1个十变成了10个一,在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一,为了不忘记从十位上退了1,竖式计算时,要在被减数十位的上面点一个退位点。
指导学生阅读教科书第88页例题。
活动4【练习】多层训练，巩固算法 2.反馈练习。
完成教科书第89页“试一试”。
想一想:十位上退1后,被减数的个位要算十几减几? 引导学生得出:从十位上退1后,个位要算13减7。
让学生用竖式计算,然后订正得数。
3、总结法则。
讨论:笔算减法应注意哪些问题? 教师可以引导学生从以下三方面想: 写竖式要注意什么? 计算时应从哪一位减起? 遇到被减数个位不够减时怎么办? 4、教科书第89页“想想做做”(做在书上)订正反馈。
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- 上传时间： 2018-05-24 16:12:00
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5ygggwenku_2058
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