11 指尖的世界优质课一等奖

11指尖的世界

11、指尖的世界（第一课时） 教学目标： 1.会认2个字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会感情。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会感情。

教学过程 一、创设情境，导入新课

同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？

小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，有些孩子看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。（板书：指尖的世界）因为他们是一群盲孩子。

2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容

1.生自由读课文。提示：

（1）读准确，读通顺。 （2）初读了课文，你知道了什么？

2.检测初读情况。学习会认字。 绿树葱茏 纤细 无障碍楼梯 凹凸 长廊 色彩斑斓（课件）

板书生字“凸”，提示学生注意笔顺，写完后一起书空写一遍。指名学生读字音，讲字义，并组词。

板书生字“嚣”检查生字的音形义。

有谁知道“葱茏”的意思？（提示学生“葱”字中间是个“匆忙”的“匆”）。

“障碍”的意思是什么？那“无障碍楼梯”是什么样子的？（出示图片帮助学生理解）

现在你是怎么理解课题的？

3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：（课件出示）

（1）读流利，知内容。 （2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？

生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

读了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？你又有怎样的感受呢?（能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福）文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？

1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。 2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会） （1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地„„但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

小结：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的

世界。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。 练习用“虽然孩子们看不见„„但是，他们„„”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。 （2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。 （3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。” 联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。

四、布置作业 1、画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 2、抄写生字新词。

板书设计

指尖的世界

摸

听

闻