7.分数与小数的互化优秀教案｜教案在线预览

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《分数和小数的互化》教学设计教学内容：第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第11-16题。教学目标：1、使同学们经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。2、经历数学知识的探究过程，培养学生独立探索，合作交流，解决问题的能力。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.分数与小数的互化

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2018-05-03 08:55:00

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学校：凤阳县西泉镇欢塘小学

7.分数与小数的互化优秀教案

未知

2018-05-03 08:55:00

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关键词：7.分数与小数的互化优秀教案

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《分数和小数的互化》教学设计

教学内容：

第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”，练习九第11-16题。

教学目标：1、使同学们经历分数与小数互化的探索过程，能熟练地进行分数与小数的互化。

2、经历数学知识的探究过程，培养学生独立探索，合作交流，解决问题的能力。

3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

教学重点：

掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。

教学难点：

分数与小数的大小比较。

教学方法：探究学习法、交流合作法等。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．比较下列个数的大小

0.5

0.75 1.3

0.987 0.85

0.805 生独立完成，指名说说是怎样比较的。

2．

揭示课题

二、自主探究，掌握新知。

1．教学例9。

（1）出示情境图，谈话：从图上能了解哪些信息？

（2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长，就是要我们解决什么数学问题？

板书：

0.5 ○3|4 （3）谈话：进行比较的这两个数，跟我们复习中的数相比有什么不同？

要比较0.5和3|4 的大小，你准备采用什么样的方法？

学生独立思考后在小组内交流。

（4）教师指导学生交流反馈。

（5）小结：估算有时不够准确；将小数化成分数有时不方便比较；将分数化成小数比较方便。

2．教学“试一试”

（1）学生独立计算

（2）指名说说计算方法，教师板书

（3）小结：分数化成小数，只要用分子除以分母，除不尽的通常保留三位小数。

3．教学例10。

（1）教师出示题目，学生结合小数的意义独立完成填空

（2）说说你是怎么想的，然后在小组内交流。

明确：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

3．教学“练一练”。

（1）学生独立完成

（2）指名汇报答案

三、练习巩固，逐步提升。

1．基本知识联系，做练习九第11、12、13、16题。

2.运用所学知识解决实际问题的练习。

四、总结回顾，建构知识。

提问：通过本节课的学习你学到了那些知识？五、作业：做练习九第14、15、题

六、板书设计：

分数和小数的互化

分数

分子除以分母

小数的意义

除不尽的保留三位小数

小数

关于本教案的常见问题

Q：7.分数与小数的互化优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.分数与小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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7.分数与小数的互化优秀教案