7 葵花之最国家优质课一等奖

《葵花之最》教学设计

教学目标：

情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。

知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。

过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。

教学重难点：

体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。

教学过程：

第二课时

一、导入新课，回忆主要内容。

同学们这节课我们继续学习《葵花之最》，谁能说一说这篇文章讲了怎样的一个故事？

二、借葵花的生长阶段，理清文章脉络。

迅速的浏览课文，看一看这篇文章讲了葵花的哪三个生长阶段。

A：葵花子发芽了，并生机盎然的长大起来。

B：葵花长到一尺高，并萌出了花蕾。

C：葵花开出了明艳的花，并凝固成了冰晶。

三、品读葵花的第一个生长阶段。

“葵花子居然发芽了。……生机盎然的长大起来。“

提问：读一读这段话，想一想，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：生机盎然

生命力顽强

坚强不屈

提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？

预设：高兴

惊喜

欣喜

兴奋

喜爱葵花

指导朗读：读一读这段话，让我们都看到这样的葵花，都走近作者的内心世界。

（这段教学，主要是希望同学们初步感悟葵花的形象，感受作者对她的爱。）

四、品读葵花的第二个生长阶段。

“这株幸运的葵花……好像惭愧自己为什么不长得更高一些？”

提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：柔弱

坚强

谦虚

执着

勇敢

提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？

预设：怜爱

敬佩

赞美

指导朗读：读一读这段话，读出自己的感受。

教师阶段小结：这株葵花能够在昆仑山生根发芽，已经是个奇迹，但是她还是惭愧自己为什么不长的更高一些？多么了不起的葵花，多么伟大的葵花。

五、品读葵花的第三个生长阶段。

“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。”

提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？

预设：坚强

顽强生命力旺盛

努力完成自己使命

明艳

学生汇报。并指导朗读。（“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞这女兵们什么？“环佩般的叮当之声”多么向用生命奏响的凯歌。）

汇报明艳的花是怎样的花？学生练习重点语句回答。

重点品读：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，

箭头一般怒放着，像永不泯灭的星。”

提问：最令人警醒的是什么？

读着这句话，你体会到了什么？预设：葵花值得敬佩，用尽最后的力量怒放着花朵

葵花的品格永远不会消灭。葵花在努力完成自己作为花的使命。

拓展：葵花在警醒着谁？警醒什么？

预设：在警醒着女兵，警醒她们要向自己一样，顽强的战胜困难，完成自己的使命。

回归生活：葵花会警醒我们什么？

作为学生，我们要……

六、深化主题。

我们这篇文章用的是借物喻人的写法。葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？

七、解读主题：

向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？

八、结束语。