1.整十数加、减整十数优秀教学设计

《整十数加整十数

》教学设计 黎丽静

LILILIJING藤县古龙镇LI中心校

黄红锦 教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加整十数”。

教材分析：

“整十数加整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

“整十数加整十数”的计算方法与10以内加法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加的认识。为后面学习任意两个数相加打基础。

学情分析：

学生对20以内的加法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加整十数的计算的算理。

教学准备：

多媒体课件、计数器、中卡。

教学过程：

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友熊大、熊二也来了,他要带我们去熊出没的森林去春游做客,想去吗？路上会遇到一些困难，它们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？

1、我会算。（学生抢答，用约定手势评价对错）

3+2=

2+7=

6-3 =

4+3=

4-3=

2、我会填。

40里面有(

)个十;50里面有5个(

);6个十是(

）。

1

3、

我会数。

接着数数：

20,30,（

）,50,（

）,（

）,（

）,（

）. 像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加整十数（揭示课题并板书）

二、创设情境，提取信息——提出问题

（出示图1）小朋友们，熊大和光头强他们接我们春游的客车开来了。带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？提问1-3个学生，收集信息。

三、尝试列式——同桌交流

要求一共有几个座位怎么想？谁会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

四、探究算法——同位交流

怎么算出得数的？先自己想一想，再2人小组说一说。

五、理解算法——归纳小结

1、

学生小组汇报，归纳计算方法。（让学生学会倾听，一有不足之处，让本组补充（或其他组再讲），教师适时引导。）（师随机板书）

预测学生可能有以下想法：

a．接着数：40、50、60、70。

b．4个十加3个十得7个十，是70。

c.由4+3=7想到40+30=70。

2、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再跟同桌

分享你喜欢的方法。

3、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有接着数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

六、明晰算法——巩固练习，应用拓展。

1、考验大挑战：“想想做做”第2题

（1）我们乘着客车来到了熊出没的森林里，小松鼠蹦蹦想考考我们呢！大家有没有信心接受小松鼠蹦蹦的考验？完成“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指名汇报。

（2）集体订正。

（3）指名说说，讲解算法。

2、摘苹果：大家通过了小松鼠蹦蹦的考验，猴子王吉吉还给我们准备了吃的呢呢！瞧，这是什么？（苹果）

抢答。个别提问，讲解算法。集体订正。

3、创造整十数加整十数的式子。

同学们都会计算整十数加整十数，那么你还会写出哪些整十数加整十数的式子呢？

（1）写：独立思考，动手写在练习本上，至少写2条.

2

（2）看：把你写出的算式给同桌看。

（3）改：小组之间传阅交流并批改算式。

（4）生汇报。

七、全课总结

去熊出没的森林里玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

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