15 永生的眼睛教学设计实例

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永生的眼睛

第一学时

教学目标

1.能掌握略读课文的学习方法。

2.抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

3.进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

教学过程

一、导入新课

１．盲姑娘安静永远活在黑暗的世界里，看不见多姿多彩的春天，甚至看不到亲爱的爸爸妈妈，她最需要什么呢？（一双明亮的眼睛）我们怎么样才能帮到她呢？（捐献眼角膜帮助她复明）今天我们学习的课文与捐献眼角膜有关，题目是《永生的眼睛》。

2.质疑：预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

3. *代表什么呢？略读课。读阅读提示，明确要求。小结方法：一读知大意，二读抓重点，三读谈体会。

二、一读知大意。 老师就让学生举手表示：你预习了吗？课文语句读通顺了吗？你给段落标号了吗？你有在不懂得地方做上小标记了吗？你读懂了本课的生字词了吗？„„如果回答是肯定的，举手并在书本上画一颗五角星。这些检查不仅对学生的预习反馈有了了解，又同时提示学生预习课文要做些什么。

1．初读课文，读通读顺，想想文中写了一件什么事？

检查词语出示：突如其来角膜

捐赠

痛苦难忍

与世长辞

热泪盈眶

屡屡获奖

遵从

重见天日

个人读：①读准音 ②带着感情读四字词语。齐读。

2．用上面的词语简要复述课文。突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦难忍，反对父亲这样做。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去，温迪为我和外公的举动而骄傲，也决定死后捐赠自己的眼角膜，让盲人重见天日。

一句话概括：《永生的眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。（板书）

二读抓重点。（体会人物语言、含义深刻的句子。） 12 出示阅读提示：

1.让学生默读课文，圈出最能体现你感受的关键词（感动、骄傲）。

学生汇报。（用下面的句式说话）

（ ）为（ ）感到骄傲，因为（ ）。

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

齐读。个人读。一读：读准标点。（注意顿号和破折号的停顿）

2．画一画让你最感动的句段。

3．琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗？琳达开始的态度是怎样的？浏览后画出相关语句。出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来打世上，也应该完整地离去。”这句话出现了一个多音字——冲，能读准吗？再读这句话。通过“冲”，你体会到了什么？（琳达内心的痛苦）把你的感情带进去读这句话。

此时的琳达对捐赠角膜是什么态度？板书：（不理解）

4.体会含义深刻的句子：

下面分别是谁说的话，你是怎么理解的，写出批注：

⑴

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

⑵

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

（3）当然，你想过什么也看不见有多么痛苦吗？我死后，也学外公把眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日！

汇报交流并指导朗读。个人读。男女生读。

①：你最珍贵的东西是什么？“身体的一部分”是什么？为什么这些东西是最珍贵的？母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为（引读）——如果我们的死……

很久以前父亲和母亲就有这样的想法了，所以父亲平静地说（引读）——如果我们的死……

②你知道“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）：

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）

重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……

帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

③齐读下面两句话，你觉得父亲是一个怎样的人？板书：无私奉献

孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。齐读：

５、父亲的话影响了我。在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说（出示）：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

6、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

那还留下什么呢，谁能说一说？课前我们提出的“永生”是什么意思？现在你明白了吗？（关爱他人，无私奉献，爱心）

四、升华主题 3 1、课文学到这儿还没有结束，原文的结尾是这样的（出示）：

两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。”

此刻琳达千言万语化为一句话：我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

2、琳达这一家无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看：

邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜。

五、三读谈体会。（思想教育、写法感悟） 3

1.情感态度与价值观：

你怎么看待捐赠眼角膜呢？

2.迅速浏览一遍课文：文中最令你欣赏的是什么描写？（恰如其分的语言描写体现人物的内心世界，对话的形式。） 六、作业：

续写：我把外公捐献的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。两个人会有什么对话？