追寻李白ppt课件课堂实录

追寻李白

项目目标

了解李白其人及其作品创作风格，在赏析作品中，品味李白其人。

项目素材：

课内：追寻李白单元

课外：《将进酒》

课时安排：6课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示主题

追寻着一代诗仙李白的足迹，我们感受到了他开朗高远的个性，在一日可还的千里江陵，在手可摘星辰的危楼之上，我们体会到了他浪漫主义的诗风。李白一生游历、广交朋友,他有情有意,坦诚率直.本单元，就让我们跟随李白的诗篇，走近李白，更深入的了解他的人，他的诗歌吧。

二、资料的搜集与整理

1、课前搜集有关李白的资料，自主读诗，排除字词障碍，查阅有关资料理解诗词大意。

2、并在了解写作背景的基础上读熟古诗，并在有感悟的地方做批注。 3、根据文本所呈现的信息联想自己的生活经历及阅读体验，搜集概括资料。

4、回顾并查阅从小时候到现在学过的李白的诗歌和故事。

5、将这些诗词和故事概括整理，从中感悟李白是个怎样的人。如：儿时的李白“天真烂漫”；李白是个“注重友情”的人；李白是个“寄情山水”的诗人……

第二课时（友情篇）

初读三首写友情的古诗，扫清字词障碍。

要求：读准字音，正确流利。

1、

自读古诗。

2、指名朗读。

谁来把自己最喜欢的一首诗读给大家听？（指名朗读自己喜欢的诗歌）。谁也喜欢这首诗，也来试着读一读。（师生相机纠错）

三、借助资料、注释，了解诗意，初建画面。

1、明确要求，自学古诗。

借助我们查找的资料和课后注释，试着用自己的话说一说诗歌大概的意思。

2、小组讨论。

指名说诗歌大意。

3、全班交流。

A、《送友人》

青山横卧在城郭的北面，

白水泱泱地环绕着东城。在此我们一道握手言别，

你象蓬草飘泊万里远征。游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。频频挥手作别从此离去，

马儿也为惜别声声嘶鸣……

B、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，

一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西。

C、《沙丘城下寄杜甫》

究竟是为了什麼原因，使我来到了这个地方？使我尝尽了孤独乏味的闲居生活。自从你离开之后，每天每晚上陪伴我的，只有那城边的老树，以及萧瑟的风吹叶动之声。一个人独自喝著薄酒，怎能尽情欢醉？一个人独自聆听齐歌，又如何能安慰寂寞的心情？我对你的思念之情正如这一川浩荡的汶水，紧紧追随著你一同南去。

四、体会意境，追寻李白。

李白惜别友人，情牵友人，思寄友人，他把真挚的情感借助“浮云、落日、明月、古树”等景物尽情抒发，从他的这些作品中，你读到了一个怎样的李白呢？

预设点：

A、《送友人》

生：我从《送友人》中读到一个重情重意的李白。

师：李白将对朋友的深厚感情蕴涵在了哪些诗句当中呢？

生：1）“青山横北郭，白水绕东城。”青山白水都是眼前所见的景色。山依着城，水恋着城，水毕竟要东流去，而青山却依然留驻。（此处表面在写景，却依然景中有情。）

2）“孤蓬万里征”一句中，

“孤”字更强调了分离之后的孤独。（这里既写出了诗人对友人的留恋，又表现出了诗人的满怀豪情。）

3）“浮云游子意，落日故人情”，

诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不4）“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了

分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！（这里写出了李白不堪忍受分离，但却并不悲伤的内心感受。）

5）诗人写送别友人，却在诗中进行了大量的景物描写，你认为这些景物描写在这首诗当中起到了怎样的作用？能不能带着你的体会在深情的朗读一下？

6）小结：李白的诗歌善于运用寓情于景，情景交融的写作手法，我们再从他其余的两首诗中来品味一下。

B、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1）题目“闻”“遥”的意思是什么？从题目中体会到了什么？（结合背景资料进行理解。让我们读到了一个情牵友人的李白。）

2）你从哪里感受到了王昌龄被贬之地的荒凉偏远？

“闻道龙标过五溪”仅仅是说王昌龄左迁龙标要经过五条溪吗？体会迁谪之荒远，道路之艰难。（不着悲痛之语，而尽是悲痛之意。）

3）此时的李白会是一种怎样的心情呢？哪个字最能体现？

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”自古以来，以明月寄托愁思的诗歌很多，而在李白的诗中更是随处可见。李白爱月，此处李白“寄愁心与明月”又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。（李白对朋友情感的真挚跃然眼前。）

4）请让大家带着你的体会再来朗读一下这首诗吧！

5）小结：“文人相轻，自古而然”。但“诗仙”李白与“诗圣”杜

甫的友谊，却演绎了文学史上的一段佳话。他们是唐代两个最伟大的诗人，也是中国乃至世界文学史上两个伟大的文学家，洛阳相会使他们产生了亲如兄弟般的友谊，二人互相寄赠的诗篇，至今仍广为流传。

C、《沙丘城下寄杜甫》

1）结合这首诗的写作背景，体会李白与杜甫之间的友谊。

2）从诗歌中哪些地方你能读到李白对杜甫深切的思念之情呢？

“我来竟何事？高卧沙丘城。”诗人的自问有几分难言的恼恨和自责，而友人离去后“我”不“高卧”又能如何呢？这正把诗人那种友爱的欢快生活消失之后的复杂和苦闷的心情表现的淋漓尽致。

3）“城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。”

眼前的沙丘城对于诗人来说，象是别无所见，别无所闻，只有城边的老树，在秋风中日夜发出瑟瑟之声。而对于“斗酒诗百篇”的李白来说，“鲁酒、齐歌“都不能让他消愁，无法让他忘忧。

（写出了一个因思念友人而愁思难解的李白。）

4）“思君若汶水，浩荡寄南征。”我的思君之情犹如这一川浩荡的汶水，日夜不息地紧随着你悠悠南行。让我们想到了如同在送别孟浩然时“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”般的意境，友情如水绵延不绝。

5）李白和杜甫被称为是中国诗歌史上的“双子星座”，他们之间的友谊是让人十分感动的。杜甫在很多诗里面都表达了对李白诗才的钦佩与尊重。出示《春日忆李白》

6）拓展：你们还搜集到了李白哪些寄托与友人之间情感的诗歌？

五、从李白这几首寄友人的诗中，这让你领略到了一个怎样的诗仙李白？

六、小结。

李白一生游历，好入名山，广交朋友。虽胸怀抱负，却历经坎坷，

但仍不失大鹏之志，生活的沧桑只是更丰富了他的人生感悟，丰富了他诗歌的内容。下节课我们将继续追寻诗仙李白的足迹。请大家做好预习。忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。（从这里看到一个被离情愁肠萦绕着的李白。）

第三课时（理想篇）

一、激情导入、揭示主题。

寄情山水的李白飘然若仙，情牵友人的李白愁心膺月。那一生以大鹏自喻的李白，又有着怎样的政治抱负呢？

二、自读古诗，扫清障碍。

读正确流利。

指名朗读。（师生相机正音）

三、借助资料、注释理解诗意。

1、明确要求，自学古诗。

借助预习时查找的资料以及课文中的注释，试着用自己的话说一说诗歌的大概意思。

2、小组讨论，交流学习体会。

3、全班交流。

A、《上李邕》

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，大鹏，传说中的鹏鸟。扶摇，由下而上的旋风。

“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”大鹏即使不借助风的力量，以它的翅膀一扇，也能将沧溟之水一簸而干。这里极力夸张这只大鸟的神力。

“时人”指当时的凡夫俗子，显然包括李邕，殊调：发表不同常人的言论。

.丈夫：对成年男子的尊称，这里是称李邕。年少：李白自称。

B、《秋浦歌》

“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长！愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？

秋霜色白，以代指白发，似重复又非重复，它并具忧伤憔悴的感情色彩，不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而发出“何处”之问。

C、《行路难》

金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美佳肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下。拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，要登太行，莽莽的风雪早已经封山。象吕尚垂钓，闲待东山再起，又象伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。

四、体会意境，追寻李白。

如果说在山水篇与友情篇所选的诗歌中让我们看到了一个浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的这几首古诗中，我们又看到了一个怎样的李白呢？

预设点：

1、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”一个自信进取的李白。

李白用来自喻的大鹏，非仅《庄子》中逍遥以自适的大鹏，更是奋飞以引起震动惊怪的大鹏。在这不凡的浩大气势里，体现的是自信与进取的志向和傲世独立的人格力量。李白之诗所以惊动千古者亦在此。

“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。”一个气度不凡的李白。

权贵们见我和他们政见不同，与他们唱反调，对我的豪言壮语，往往报以嘲讽讥笑。李白与众不同，冷笑刺伤了他的自尊心，因而他予以反击。直抒其事，气度不凡。

2、“白发三千丈，缘愁似个长？”一个怨愤和抑郁的李白。

愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。

（教师相机引导，介绍背景：写这首诗时，他已经五十多岁了，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以揽镜自照，触目惊心，发生“白发三千丈”的孤吟，使天下后世识其悲愤。）

3、“金樽清酒斗十千，

玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，

拔剑四顾心茫然。” 一个内心的苦闷抑郁的李白。

“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

4、

“长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海。” 倔强、自信的李白，对理想的执着追求的李白。

他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

五、小结。

通过三个篇章的学习，相信大家对李白有了更深的了解，能说一说李白给你的印象吗？你更喜欢哪个李白？通过学习受到了什么启发？

六、布置作业。

继续搜集有关李白的资料，试着体会李白在坎坷和磨砺中愈挫愈坚的执着理想，感受他作品中剑魂月影的独特魅力。为阅读链接做准备。

第四课时（综合运用）

一、通过学习十首古诗，你认为李白是个怎样的人？从诗中找依据。完成表格。

自学指导：先自主完成表格，再全班交流，之后在原地用红笔完善表格。

李白是个怎样的人（关键词）

寄情山水

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

《访戴天山道士不遇》

依据（诗句）

诗名

三、有感情地朗读古诗，表达出诗人的豪迈与情感。

第五课时（赏析《将进酒》，结合前十首诗学习的感悟，写写我眼中的李白。）

一、激情导入

提到我国古代文学，就不能不提到唐诗；提到唐诗，就不能不提到李白；提到李白，就不能不提到酒。杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”相信大家都能背出他的许多写酒的诗句来，谁来试试？……大家看，李白的写酒诗有什么特点？……对！借酒抒怀，豪放，飘逸，读起来酣畅淋漓。今天，就让我们来共同学习他的一首非常有名的劝酒歌——《将进酒》。（板书课题）

二、朗读

学习诗歌贵在朗读。（出示课件）：

读准字音 读准节奏 读出情感 读出艺术 ㈠、读准字音

1、自由读

请同学们用自己喜欢的方式读一遍诗歌,要求读准字音。

2、

点名读

找一位同学朗读诗歌。

3、正音

学生评点朗读情况，并进行重点字正音。如：将、还、为……

㈡、读准节奏

1、指导（出示课件）

这首诗以七言为主，夹杂三言、五言、十言。七言句的停顿节奏一般是：××××∕×××。五言句的停顿节奏一般是：××∕×××。杂言的节奏应根据语句意义来定，如：君不见∕黄河之水∥天上来。

2、齐读

㈢、读出情感

李白是在什么背景下写的这首诗？谁来说说？……

因此，这首诗的外壳是豪放，内核是愤激。我们要读出愤激的感情基调来。

2、分析情感看变化

这首诗中，诗人的感情是在不断地变化着的。我们来看它是如何变化的。

引导学生分析诗歌感情的发展变化过程，并紧紧围绕作者感情的发展变

化——悲、欢、愤、狂——有感情地朗读全诗。

3、点名读

点评

㈣、读出艺术

1、重音

诵读诗歌要突出重音，强调诗人的情感所在，以引起听众的强烈共鸣。结合具体诗句指导朗读。

2、语调

诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调，或升或降，注意读出抑扬顿挫。结合具体诗句指导朗读。

3、语速

诗歌的吟诵应当舒缓些，但有时要快如连珠炮，有时要缓慢如蜗牛。一切都随着诗人感情的变化而变化。结合具体诗句指导朗读。

4、手势

鼓励学生到台上朗诵，带上手势，进行艺术性朗读。如，可以作端酒杯或饮酒状等，以增强效果。

5、示范

6、形象

通过朗读，你读出了一个怎样的李白形象？

学生回答，点评。

三、写写我眼中的李白

将进酒

李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢， 莫使金樽空对月。

天生我材必有用， 千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐， 会须一饮三百杯。

岑夫子、丹丘生： 将进酒，杯莫停。

与君歌一曲， 请君为我侧耳听。

钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞， 唯有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐， 斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱， 径须沽取对君酌。

五花马， 千金裘，

呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。

【诗文解释】 你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。岑夫子，丹丘生，请快喝不要停，我为你唱一首歌，请你们侧耳为我细细听。在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵，但愿永远沉醉不愿清醒。自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。陈王曹植过去曾在平乐观大摆酒宴，即使一斗酒价值十千也在所不惜，恣意畅饮。

主人啊，你为什么说钱已经不多，快快去买酒来让我们一起喝个够。牵来名贵的五花马，取出价钱昂贵的千金裘，统统用来换美酒，让我们共同来消融这无穷无尽的万古长愁！ 【词语解释】 青丝：指黑发。 雪：指白发。 会须：正应当。 岑夫子：指岑勋，李白之友。 丹丘生：元丹丘，李白好友。 钟鼓馔玉：泛指豪门贵族的奢华生活。钟鼓，指富贵人家宴会时用的乐器。馔玉：精美的饭食。 【诗文赏析】 置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎对酒诗情，挥洒个淋漓尽致。诗人的情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势不可挡；又如江河入海一泻千里。 时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青丝白雪；生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白式的悲哀：悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放。表是在感叹人生易老，里则在感叹怀才不遇。理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。 全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再

转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象不凡。此篇如鬼斧神工，足以惊天地、泣鬼神，是诗仙李白的巅峰之作。

第六课时：综合测试