资料摘要
设计者课题曾灵敏12 古诗二首 《池上》【学习者分析】经典古诗是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。一年级学生学习古诗重在激发学生的学习兴趣，在反复地读背朗诵中来感觉古诗的节奏和韵味。所以一年级的古诗要学得简单，只要学生读得有滋有味，背得有声有色就可以了。【教学目标】1、知识与技能认识“首、综、迹、浮、
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- 2018-05-17 13:02:00
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- 学校：滦州市雷庄镇曹各庄小学
池上第二课时教学设计
未知
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关键词：池上第二课时教学设计
正文
设计者
课题
曾灵敏
12 古诗二首 《池上》
【学习者分析】
经典古诗是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。一年级学生学习古诗重在激发学生的学习兴趣，在反复地读背朗诵中来感觉古诗的节奏和韵味。所以一年级的古诗要学得简单，只要学生读得有滋有味，背得有声有色就可以了。
【教学目标】
1、知识与技能
认识“首、综、迹、浮、萍”5个生字，能正确美观地书写“首、采”2个生字。
2、过程与方法
正确、流利、有感情地朗读《池上》，背诵《池上》。
3、情感态度与价值观
大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。
【教学重点】
识字写字，背诵古诗。
【教学难点】
大致理解古诗的意思，体会作者的情感。
【教学方法】
自主识字，借助范读，录音朗读，配乐朗读。
【教具】
生字卡片。
【学习环境及学习资源】
班班通；课件；flash动画
【教学准备】
多媒体
【教学结构简要流程】
一．
简介作者，看图激趣。
二．
初读古诗，随文识字。
三．
再读古诗，理解诗意。
四．
体会情感，练习背诵。
五．
课堂小结。
教学环节
教师活动
师出示荷池图片。
看到美的荷花，池塘，谁不想欣赏一番呢？（用多媒体课件展示，慢慢走来一位诗人，吟诵出《池上》）
学生活动
学生谈感受。
齐读课题《池上》
设计意图
用多媒体动画一开始就引起他们的兴趣。
激
情
导
入
初读
随文
识字
1.播放《池上》的录音，学生感受。
2.出示多媒体学习古诗中的1.生认真倾听。
2.自主朗读古诗，借助通过范读正音，小老拼音读准正字的字音。
师带读激3.小老师教读生字。
4.夺红旗的游戏巩固生字。
发学生的热情，利用游戏吸引学生的注意力
1.
学生齐读古诗。
2.
小组讨论。
学生多次读古诗并古诗，
“采、踪迹、浮萍”5个生字。
3.指导学生读准后鼻音和平舌音。
4.出示卡片，让学生找朋友。
5.指名读古诗，注意节奏。
再读古诗，理解诗意
1.
出示幻灯片，借助图片帮助学生理解古诗内容。
2.
读完古诗，你们看到了一个什么样的小朋友？
3.
教师引导学生分析。
如果你是那个小娃，你“偷采”白莲后心情会怎样？
看到浮萍开了，你会怎么想？
3.
学生看图片说人物。
理解古诗4.
同桌带着感情互读。
的意思。
课堂出示知识结构图
1.
学生齐声朗读古诗。
用知识结2.
用自己的话复述古诗的意思。
构图让学生对古诗的理解更清晰
小结
我
会
写
1.
指导认识田字格。
2.
让学生观察“首、采”的笔画及位置。
3.
指导学生的笔顺
1.
学生自主观察每个字的笔画。
2.
生书写。生互评。
让学生自己观察有助于加深他们的印象，生互评，学生积极性高。
板书设计
12. 古诗二首
池上
儿童天真无邪 偷采而归
暴露行踪
【教学反思】这节课学习的是白居易的一首古诗。在这首古诗的学习过程中，我利用动画，游戏，卡片等多种形式来激起学生的兴趣。通过范读，指读，自由读，互读，齐读等让学生反复熟读古诗，并借助图片，来加深学生对古诗内容的理解。学生读得有滋有味。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《池上》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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