10* 草原优质课一等奖教案

《草原》教学设计

教学目标：

1、在熟读课文的基础上，抓住重点词语、想像画面，欣赏草原的独特风光及汉蒙两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原热爱草原人民的感情。

2、通过草原及欢迎场面的写法对比，帮助学生体会静态描写和动态描写。

2、细细品味文中优美的句子并积累背诵。

预习安排：熟读课文，搜集有关描写草原的好词好句。

熟读课文

教学过程：

教学环节与过学情预设

程

一、激情导入：

今天老师大家

到一个美丽如

画的地方看看学生观看后谈感受。

出示草原课

件。

请大家认真看，边看边想，你看到了什么？想说点什么？

过渡：同学们说的真好，那老舍笔下的草原又是一番怎样的情景呢？进入课文。

老师板书：景美

人热情

过渡

应对策略

修改反思

二、整体感知

1、请同学们快

速读课文，边

读边想：课文学生汇报

讲了哪些内

容？

三、深入学习

课文

你从哪些语句

中感受到了草

原的美呢？怎1、“那里的天比别处的

么感受到的？天更可爱，……”

引导学生抓重

点词句交流自

己的感受。

引导学生通过原句和“空气清鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原2“在天底下，一碧千里，空气和天空清鲜、明朗程而并不茫茫……”

度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，3“羊群一会儿上了小广阔无垠的美。

丘，一会儿又下来，走在老舍笔下草原无边无在哪里都像给无边的绿际，而作者为什么说它并毯绣上了白色的大花”

不茫茫呢？引导学生在继4“那些小丘的线条是那续感受中体会。

么柔美，……到处翠色

欲流，轻轻流入云际”

引导想像比喻句描写的情景，进行朗读。

引导学生结合自己生活经历画国画，体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的

饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。

小结：作者初见草原就一下子被草原的天和天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们再轻轻地读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

引导学生通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，谈出各自的感受。

在这碧绿无垠

的大草原上，

作者产生了什

么感受呢？引

导学生读出作学生交流汇报

者的感受。

如果此时你

是作者，你想

说什么？做什

么呢？

如果说草原的

美景已深深地

留在作者的脑

海，那么草原

的人又是怎么学生读文作答

样的热情好客

呢？请同学们

自读下文，想

想下文中每个学生谈到欢迎远客时，

自然段各写什

么内容？再用

准确词语概

根据学生的回答，理出欢

括。

迎远客、亲切相见、热情你感受最深的当学生谈到亲切见面款待、联欢话别的内容。

是哪个方面？时，

多读读，想想

自己为什么感

受深？

通过重点词句“疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我当学生谈到热情款待们飞过来”等想像主人欢时，

迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情淳朴。

最后一句“蒙汉情深何引导学生拓展想像主客相忍别，天涯碧草话斜阳”

互握手时，会说些什么？

体会蒙汉人民的深情厚谊。

可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。

让学生联系上文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、淳朴，热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深情厚谊。并相机指导朗读。

四、小结升华

学生汇报

同学们，假如

你和老舍一起

来到草原，看

到如此美丽的

景色，受到如

此热情的款

待，你想说点

什么？

五、出示综合学习二的我的采蜜集

学生诵读，谈感受。

师小结：是啊！在中国这片土地上，不光蒙古族和汉族关系密切友好，其他各族人民也是友好相处的，正如一首这样唱着（播放《爱我中华》）愿我们中国民族这个大家庭永远和睦永远昌盛。

师引导学生把这段话背下来。

板书设计

草

原

景

美

人

热情（更美）

作业设计: 1、

背诵课文第一自然段。

2、办一期关于草原的手抄报。