1.认识长方形、正方形、三角形和圆教案3

《认识图形(二)》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学一年级下册第16—18页例题和“想想做做”1—5题。

教学目标：

1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。

2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。

3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。

教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。

教学准备：立体图形，平面图形，钉子板，橡皮筋，水彩笔 教学流程：

一、创设情境，体验形体

1、播放视频：学生搭积木

提问：视频里小朋友玩得真开心呀，他们都在干什么呀？

2、谈话：对，他们都在玩搭积木的游戏，谁来说一说都有哪些形状的积木？

（教师适时将长方体、正方体、圆柱体积木贴在黑板上）

二、操作感知，建立表象

（一）描一描

1、引导：今天老师也为大家准备了一些形状的积木。每个小朋友的面前都有一块积木，先看一看、然后再摸一摸它的表面，感觉怎么样？

（全班交流：你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感受）

谈话：同学们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？（全班交流）

教师PPT示范

2、请生先自己将积木的一个面放在纸上，沿着它的边画下来，看看画出的是什么图形？再小组交流：你用的是哪种形状的积木，画的是积木的哪一个面？

找一些学生描的图形到黑板上展示。（贴到相对应的立体图形下面）

3、揭示课题：小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形，今天我们就来认识这些图形。（板书：认识图形）

（二)认一认

1、认识长方形。

这些图形都是从正方体的一个面上画出来的，这样的图形我们把它叫做长方形（在图形后面板书：长方形）

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

仔细观察，看看长方形有什么特征？无论位置如何，方向如何，都是长方形。

2、认识正方形和圆。

教师指着黑板上的正方形和圆形问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）

请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

说一说正方形跟圆的特征。

3、认识三角形。

先认识三棱柱；教师指着三棱柱上的三角形问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：三角形）

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

三角形有什么特征了？

三、辨一辨，说一说

1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、平面图形跟立体图形的区别

想一想我们今天学习的四种图形跟上学期学习的四种图形有什么不同？

四、练习巩固

1、想想做做1 （1）出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圆。

学生独立思考后指名回答。

（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？

学生先在小组内说一说，然后全班交流。

2、完成“想想做做”第2题。

介绍：这是一块钉子板，用橡皮筋在钉子板上可以围出不同的图形，围的时候一定要讲橡皮筋拉紧了。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个数，然后反馈。

4、完成“想想做做”第4、5题。

（1）学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。

（2）小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现？

（3）全班交流：指名说一说。

五、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 三角形 圆