7 养花教学设计实例

《养花》教学设计

河北小学：赵凤丽

教学目标

1．知识与能力：理解课文内容；有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2．过程与方法：学会本课生字、新词，会用“既……又……”“尽管……还是……”两个关联词语造句。学习课文的表达方法。

3．情感态度与价值观：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

教学重难点

细读课文第2-6自然段，分别找出表现作者“喜与忧”的内容的语句。体会作者表达的思想感情，领会文章表达的方法。

教学准备

搜集资料：老舍、写花的诗句、花的图片。自制课件。

教学时间

2课时。

教学程序

第二课时

一、课前交流，诗情话花

课前出示下面写“花”的诗句，师生互动谈感受。

“千朵万朵压枝低”让人感觉花（

）

“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（

）

“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（

）

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（

）

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（

）

二、导入新课，梳理脉络

1．谈话：

通过刚才的交流，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉不一样。上一节课我们已经熟识了生字，初读了《养花》这篇课文了，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习《养花》一文，一起来感受老舍养花的乐趣。（板书）

2、再读课文，梳理脉络

A、指名分自然段读课文，注意纠正容易读错的字，同学思考：

（1）文章每个自然段讲什么意思？

（2）文章可以分成几个部分？依据是什么？

B.学生交流。

3.教师小结：文章按由总分总的顺序分为三部分，开头和结尾各为一部分，中间第2-6自然段为一部分。第一部分讲"我"把养花当作一种乐趣。第二部分从几方面具体讲养花的乐趣。第三部分总结养花的乐趣。

老舍把养花当作生活中的一种乐趣。

老舍只养些好种易活的花草。

老舍在养花中增长了见识。

老舍在养活中分享快乐。

老舍在养花中的伤心事。

三、读悟结合，重点深究

1．老舍把养花当作生活中的一种乐趣。那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢，谁能用文中的一句话来概括一下。

出示中心句：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

2．用对这句话的理解来组织教学。让学生自由读课文，找出能说明这句话的内容，引领学生读悟体会“乐趣”。可以按学生回答的先后顺序来进行。

（1）．让学生再次通读课文，抓住中心句，分别找出“喜与忧”的内容，体会这一写作方法。

（2）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好处？

（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强烈，给读者的印象更加深刻）

男女生分别读，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣及写作手法上的妙处。

（3）从“喜＼笑”中你再次体会到了什么？（分享的快乐，给予的美好）

从“忧＼泪”中你又一次感受到了？（老舍对花的喜爱）

（4）文中还写了一处“苦与乐”“得与失”“劳与逸”你能找到吗？

搬花的苦与劳动的乐、写作的忙与赏花的闲、脑力与体力的调节等方面，通过让学生充分读书，体会出“对比”写的好处。

3．再读开头结尾，体会前后照应，开头点题，结尾扣题的方法。

（1）我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

（2）学生进行朗读体会末段表达的思想感情。

（3）除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗？

（用辩证的方法进行总结。“喜”与“忧”“笑”与“泪”，“劳动”与“见识”）

作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会让人伤心流泪；既让人有“香、色、花、果”带来的感观上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有体力上的付出，也有精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有乐趣啊！

4．再读开头，点题“养花是乐趣”与结尾“乐趣在哪里”前后呼应，首尾连贯。

四、感情朗读，深化情感

1．选择你喜欢的一部分内容，自由练习有感情的读，找生课堂展示。

2．指导感情读的技巧：如女同学读到“胜于吃药”读慢一点，读出轻松悠闲的感觉来，男同学读抢救花草，可稍快一点，读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。

3．老舍爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个学生也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你能帮小明说明他爸爸吗？

四、联系生活，发现乐趣

1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。

2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。