17. 五月的田野第二课时教学实录

《五月的田野》教学设计（第二课时）

彭店子乡易庄完全小学

陈银环

教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词句，用心感受乡下孩子们在田野中的快乐。

过程与方法：

抓住文中的关键句，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，想象画面，感受孩子们的快乐。

在具体语境中理解词句，想象田野中的生活场景，体会乡下孩子们的快乐。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

教师准备：相关的背景音乐、多媒体课件等。

学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教学过程：

一、情景导入

2分钟

同学们，在上节课的学习中，我们一起走进了五月的田野。那里麦子成熟了，豆荚也长大了。孩子们在田野上尽情的享受大自然带来的乐趣，他们多么快乐啊！今天就让我们再次走进五月的田野，和那里的孩子们一起去感受快乐。（多媒体出示图片，带孩子回忆上节课内容，为本节课创设氛围）

二、探究一

田野之美（例中学）

8分钟

1、出示课文第一二自然段，教师范读。要求学生边听边画出体现田野美丽的词句。

2、指名朗读并回答。

①比较：麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

麦子是黄的，豆荚是青的。

两个句子有什么不同？

（明确:“黄黄的、青青的”将颜色写得柔美好看，说明作者很喜欢这里的景色，衬托出作者轻松愉悦的心情。教师可相机出示麦田和豆荚的图片引导学生理解。）

（

）是……的

②“它们”指谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什么？

（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共评与适时指导有机融合。）

三、探究二

孩子之乐（实践悟）18分钟

1、问题探究：

自读3—5自然段思考：乡下孩子都在忙碌些什么？把你认为最有趣的词句勾画出来并做简单批注。然后在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说。

【阅读和交流提示：

①仔细阅读，把感兴趣的地方画下来。

②抓住重点字、词，体会人物心情。③给同伴说感受，把心情读出来。】

2、小组讨论，全班交流：

预设：

①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的……冒出来，真舒服。”

“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？结合生活谈一谈，读一读。

“冷不丁地”是怎么冒出来的？通过这句话，你觉得在田埂上走路有何感受？读出来。

②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑。”

注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解。

“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话。

③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了。”

通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢？他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？带着你的感受读一读吧。

第四自然段：

“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香？把你的想法送进你的朗读中。

第五自然段：

“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累了。让咱们都找个舒服的姿势，闭上眼睛休息一会儿。

教师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛。（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候——”

学生睁开眼睛，看——（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图。）

学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚！”

【设计意图：中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导。】

四、深化主题。

3分钟

学生思考：五月的田野究竟是一幅怎样的画面？你觉得文中的景美吗？而文中让你感受最多的是什么？引导学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们的快乐。

【设计意图：从分析课文局部回归到全篇的整体感知。】

五、

拓展延伸

7分钟

师：

读得多好呀！

老师知道你们已经爱上了五月的田野，

那就让我们为五月的田野写一首小诗，

来表达此时此刻内心的情感吧！

教师启发学生一起完成小诗：

五月的麦子是黄黄的，

五月的豆荚是青青的，

五月的……是……

……

师：

孩子们，

你们写的小诗真美！

大家都成了小诗人了！

【设计意图：

充分发挥学生的想象力，

让学生敢想敢说，

并能学以致用，

真正做到读写结合。】

六、教师总结

3分钟

五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑，孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际，就让我们带着美好的畅想一起聆听这首歌

——《我们的田野》。歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始。希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌！

七、课下作业

阅读拓展：

《春天的田野》

一片片绿油油的麦苗，麦地的旁边开着各种不知名字的野花儿，还有白色的蒲公英。

看那七星瓢虫正在花儿上享受着春天的温暖。露珠在阳光的照耀下闪闪发光，放射着春天的光芒。

进入三月，春风一吹，春雨一润，春阳一照，土地一下子就活了。到处都充满着春天的活力，到处都弥漫着春天的气象。不知是谁的呼唤，春雷一声呵欠，把一切都叫醒了过来。

春天漫天遍野泼洒，河水由蓝变绿，河水泛涨，是活泼的春的调子。春风的手抚摸过原野，在阳光的孵化下，地衣一小块一小块生长。芳草青青，整个画廊里便生机盎然了！

三月的春风是彩色的，它带着许多希望。走在河岸边，花开的那些声音汇成哗啦啦的水响。鸟雀啼开三月的眼，一眼望过，遍地的油菜花一片金黄，蜂飞蝶舞，一派繁忙景象。画廊里这边增色，那边涂彩，三月让春天越来越疯狂，让色彩越来越浓重。

时间推移，春色上演：桃花，梨花，两场春雨，一场繁华，美丽了乡村原野，勃发了农舍人家。三月的天空是明净的：铺展的是绿色的情怀，敞开的是蓝色的心情。行走在田野里，燕子在那里飞行畅想。大雁几行，描写的是春天的诗句，采集的是春潮涌动的浪花。走在土坎，春天随着地势敞开了，这磅礴的气势轰轰烈烈。春风一遍又一遍燃烧过土地，画廊里这一大幅画在三月里铺开、伸展。小坡上，杨柳丝柔软的手，搔痒了小溪的腋窝，几条小溪从农家院落边蜿蜒而来；田野里，白菜花开得热闹，麦苗正在分蘖，蒜苗正在抽苔，盛开着期待人们采摘的情愫；院落旁，梨雪纷飞，梨花开得并不明媚，朦朦胧胧的，像疲倦的映雪的白雾，衬托出许多令人遐想的内容。青草刚刚给大地抹上新绿，桃树就绽开了花朵，石榴树上排满了酱红的芽米，香椿树的枝头便抽出新鲜角叶。

三月春风入画廊，天地雨意涂色香。在这一大幅画里，春天的主题应该是宏大的劳动。暖暖春光里，辛勤的农民也在精心耕种。田园中散发着浓浓的劳动味道，春播热腾腾的。看——那荷锄而出的农民伯伯塑造起一种劳动的图腾来！

1、请勾画出你认为最优美的语句。

2、有感情朗读课文。

八、板书设计

17、五月的田野

黄的……

青的……

（美）

光脚

吹竹笛

做柳鞭

撵鸭子

（乐）

赶羊群

撒欢跑

割青草

自己做饭……

黄的是……

青的是……！

（爱）