2.2和5的倍数的特征教案1

2和5的倍数的特征

教学目标：

1、自助探索2、5的倍数的特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数和偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。

2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。

3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用与生活。

教学重点：2和5的倍数的特征，奇数与偶数的意义。

教学难点：判断一个数是不是2、5的倍数。

教学过程：

一、情境创设

周末比赛是我们学校的特色项目，深受同学们的喜爱，张老师今天带来了一些精彩的图片请同学们欣赏。

数学来源于生活，今天我们就从木板鞋游戏和背对背夹球接力跑两个游戏中学习一些数学知识。

二、

探究新知

（一）我们先来看一看木板鞋游戏，根据图片，你知道这个项目每组需要多少个人吗？（运用平板抢答提问）

如果这个游戏每个人只参加一次，我们班29个人，能够全员参与么？为什么？（运用平板抢答提问）

张老师也想参与到这个游戏当中，加上我一共30个人，能够全员参与么？为什么？（运用平板随机提问）

谁来说一说，这个项目选派的人数必须符合什么样的要求呢？（运用平板抢答提问）

在自然数中，5的倍数有多少个？（运用平板随机提问）

无限个数我们不能够一个一个去研究，所以今天我们将运用百数表来研究一下5的倍数的特征，请同学们在作业纸上用圆把5的倍数标出来，并拍照上传。（教师运用平板进行提问，选取主观题型，学生拍照上传，发布习题）

小组讨论：

1、你是怎样找出5的倍数的？

2、5的倍数有什么样的特征？

运用平板抢答功能汇报小组讨论结果，并通过平板PK板功能给予学生评价，给予小组讨论评价。

现在张老师把其它无关的数字都擦掉，在仔细观察一下5的倍数有什么样的特征？（运用平板抢答提问）

那同学们总结的5的倍数的特征对更大的数成立么？请一位同学随便说一个个位是0或5的五位数。并请另外一组的同学来验证一下。（运用平板随机提问，并运用PK板给予学生评价）

通过同学们的观察与验证，哪位同学来完整的概括一下5的倍数的特征？

下面请同学们运用刚刚总结的特征，在平板上做一道题目。（发布平板上草稿箱内的选择题）

下面的数中5的倍数有（ ）。

A.20 B.552 C.2440 D.408 E.75B.552 F.55005 G.515 H.123456789 你是怎样判断什么样的数是5的倍数的？

你觉得计算和看个位的方法哪一个更好？

学生通过平板选择自己的答案，教师等全班同学做好以后，和学生们一起查看学生正确率报告，根据报告内容，及时表扬做得好的学生，并重点讲解同学们错误的题目，充分巩固5的倍数的特征。

（二）我们刚刚从木板鞋游戏中总结出了5的倍数的特征，现在我们再看一看另外一个游戏。（运用平板抢答提问）

如果这个游戏每个人只参加一次，我们班29个人，能够全员参与么？为什么？（运用平板抢答提问）

张老师也想参与到这个游戏当中，加上我一共30个人，能够全员参与么？为什么？（运用平板随机提问）

背对背夹球接力赛选派人数必须符合怎样的要求呢？（运用平板抢答提问）

2的倍数有多少个？（运用平板随机提问）

因为个数太多，所以我们继续在百数表当中来研究2的倍数的特征，请同学们在百数表中用三角形圈出2的倍数。（教师运用平板进行提问，选取主观题型，学生拍照上传，发布习题）

小组讨论：

1、你是怎样找到这些数的？

2、2的倍数有什么样的特征？

运用平板抢答功能汇报小组讨论结果，并通过平板PK板功能给予学生评价，给予小组讨论评价。

现在张老师把其它无关的数字都擦掉，在仔细观察一下2的倍数有什么样的特征？（运用平板抢答提问）

那同学们总结的2的倍数的特征对更大的数成立么？请一位同学随便说一个个位是0、2、4、6、8的五位数。并请另外一组的同学来验证一下。（运用平板随机提问，并运用PK板给予学生评价）

下面请同学们运用刚刚总结的特征，在平板上做一道题目。（发布平板上草稿箱内的选择题）

下面的数中2的倍数有（ ）。

A.5 B.8 C.83 D.191 E.76 F.1163 G.542 H.1234567890 你是怎样判断什么样的数是2的倍数的？

你觉得计算和看个位的方法哪一个更好？ 学生通过平板选择自己的答案，教师等全班同学做好以后，和学生们一起查看学生正确率报告，根据报告内容，及时表扬做得好的学生，并重点讲解同学们错误的题目，充分巩固2的倍数的特征。

我们知道了2的倍数的特征，现在我们一起回归课本，看看2的倍数叫做什么数？（运用平板至课本功能）

了解奇数和偶数的概念。

运用平板的白板进行练习，充分掌握奇数和偶数的特征。

刚刚同学们一起研究了哪两个数的倍数的特征？（学生齐答）

现在张老师把刚刚同学们画的两张百数表合在一起，请同学们观察一下，看看什么样的数既是5的倍数又是2的倍数？（运用平板抢答提问）

只有这样的数吗？我们来看一看2、12、22、32、42、52、62、72、82、92

这一数列的数，它是5的倍数吗？是2的倍数吗？个位是5的这一列呢？（学生齐答）

所以谁来总结一下，既是5的倍数，又是2的倍数的特征是什么？（运用平板抢答提问）

下面请同学们运用刚刚总结的特征，在平板上做一道题目。（发布平板上草稿箱内的选择题）

下面的数中既是2的倍数，又是5的倍数的有（ ）。

A.12 B.25 C.60 D.354 E.100 F.16050 G.775 H.1234567890 你是怎样判断什么样的数是2和5的倍数的？

你觉得计算和看个位的方法哪一个更好？

学生通过平板选择自己的答案，教师等全班同学做好以后，和学生们一起查看学生正确率报告，根据报告内容，及时表扬做得好的学生，并重点讲解同学们错误的题目，充分巩固2和5的倍数的特征。

通过今天的学习，以后找2和5的倍数的特征我们还需要计算吗？只需要看哪一位就可以了？（运用平板随机提问）

三、随堂练习

第一关：火眼金睛

1、（1）是5的倍数的数的个位上就是5。 （2）同时是2、5的倍数的数的个位上一定是0。 （3）2的倍数全是偶数。 （4）最小的三位奇数是111。 （5）最大的两位偶数是98。

（发布平板上草稿箱内的判断题）

学生通过平板选择自己的答案，教师等全班同学做好以后，和学生们一起查看学生正确率报告，根据报告内容，及时表扬做得好的学生，并重点讲解同学们错误的题目，充分巩固2和5的倍数的特征。

2、下面表格是春季运动会期间学生矿泉水和午餐费用情况表，我们四年级各班中队长在收取矿泉

水每人2元，午餐费每人5元后，交给了大队长，大队长一看这张统计表，发现出了问题。同学们，你发现哪儿出问题了？

班

级

1班

2班

3班

4班

矿泉水费用（每人2元）

96

97

104

92

午餐费用（每人5元）

240

245

258

230

运用平板的聚焦功能，进行题目的讲解。

第二关：足智多谋

3、在□里填上适当的数字。 （1）使11□是2的倍数，□里可以填（ ） （2）使11□是5的倍数，□里可以填（ ） （3）使11□既是2的倍数，又是5的倍数，□里可以填（ ）

（学生通过平板拍照提交）

四、课堂总结

这节课你学到了哪些新知识？

最后请同学们再欣赏几幅图片，猜一猜下一节课我们研究哪个数的倍数的特征？