16 小英雄雨来教学设计内容推荐

课题

16.小英雄雨来

总第64课备课六年级

时

人

1．有感情地朗读课文。

2．结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史学习

上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”

。

目标

3．依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

学习

结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不重点

可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”

。

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

1、直接导入：这节课我们继续学习第16课，再次走1、生认真看老师

进小英雄雨来，学习他的英雄事迹。（板书课题：16.小写课题。齐读课

英雄雨来）

题。

2、回忆课文每一部分的小标题。

二、自主探究

1、出示自学提示：

①

默读课文，边读边思考：你觉得雨来是一个怎样的孩子？找出相关的描写，画出重点句子。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文、结合搜集的资料、结合影片等读书方法体会。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

2、学生以小组为单位自学课文。

三、合作交流：

（一）整体感受，感知形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，你觉得他是一个怎样的孩子？ 2、全班交流 预设： 鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。

（二）研读第四部分 过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？

的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？ 预设一：品读雨来和鬼子之间的对话 1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（课件出示对话）读着这些对话，你感受到什2、指名回答每个部分的小标题。

认真看自学提示。

学生默读课文，画出有关小英雄雨来的句子，反复读，写批注。

学生自由汇报所画的句子，谈自己的读文感受，其他同学认真倾听，如果有不同的意见就自由交流。

学生自由交流关键句子，总结雨来的人物形象。（坚强不屈、热爱祖国、机智勇敢）

学生自由交流，认为这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。

1、指名读句子。

2、自由交流感受，

么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智） 2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？ 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段 1、鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（课件标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——

2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？ 你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——（生读）疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了——（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” 小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。 四、练习检测 借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段 1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗？因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容？（第四部分） 2、（课件出示关键词语和相应图片）我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。 五、总结拓展：

1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解感悟小英雄雨来的沉着与机智，鬼子的奸诈与狡猾。

3、学生自读，指名分角色朗读。 1、学生汇报关键词，结合词语体会鬼子的残忍、残暴、没有人性。

2、学生结合关键语句，自由谈感受，互相补充交流。

3、师生合作读文，感受鬼子的可恶，体会雨来强烈的爱国主义情感。

4、多种形式汇报读这一部分，小组练习读，指名读，分角色读。

1、学生自由练习讲述。

2、指名二至三名学生讲述。 3、回家把整个故事讲给父母听。

指名读出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土

到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 2、（出示图片）我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活，你也会更喜欢——小英雄雨来！

语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦 板书设计：

16.小英雄雨来

坚强不屈、热爱祖国、机智勇敢