八 小数的初步认识（通用）ppt专用说课稿内容

小数的初步认识

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第87~89页例1、2和“想想做做”第1~5题

教学目标：1.经历小数的认识过程，初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。知道自然数和整数。

2.进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生理解小数的含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角的互相改写，以米为单位的小数与分米的互相改写。

教具学具：小黑板、课件。

教学资源：备课手册、教学参考书。

表达训练：让学生初步学初步了解小数的含义，会读，写一位小数，知道小数各部分的名称。

板书设计：

小数的初步认识

1元2角还可以写成1.2元，读作一点二。

3元5角还可以写成3.5元，读作三点五。

教学过程：

一、迁移互助

1.谈话：星期天，小兰跟着妈妈去逛超市。超市里东西可真多啊，请大家注意这几种商品的标价：

圆珠笔

笔记本

橡皮

小刀

1.2元

3.5元

0.5元

0.8元

这些数你们见过吗？谁来试着读一读。

让会读的学生试读。

【互助】（1）

互助方法：相互说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人能读出小数。

今天我们就来学习小数的初步认识

。（板书课题）

二、探究互助

1、(一)认识整数部分是0的小数

（1）小红和妈妈转了一圈后，决定买这一张书桌（出示例1图）

1．

从图中你知道些什么？

【互助】（2）

互助表达：引导学生说出方桌桌面的条件。

互助方法：共同理解题意。

互助形式：双号说给单号听

互助目标：读懂，人人达标。

5分米用米作单位是多少米？

说明：5分米是5/10米，还可以写成0.5米。

反过来，0.5米表示什么？

4分米用米作单位是多少米？0.4米表示什么？

【互助】（3）

互助表达：引导学生说出5分米还可以写成0.5米。

互助方法：让学生动手实践操作。

互助形式：双号说给单号听

互助目标：理解意思，人人达标。

（2）比较：

【互助】（4）

互助表达：能够正确的读出小数。

互助方法：观察交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：让每个学生都能够发现小数的特点。

（3）一位小数的读写

谁来把写成的小数读一读？

板书：0.5读作零点五

0.4读作零点四

同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意些什么？（预设：小圆点的位置及写法）

拿出你的小手指在桌上写一写。

【互助】（5）

互助表达：能够正确的读出小数。。

互助方法：相互说。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：人人过关。

（二）认识整数部分不是0的小数

买完了书桌，小红又去选了两样学习用品。

出示：圆珠笔

笔记本

1元2角

3元5角

1、

能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？（四人一组讨论）

为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

谁来读一读这两个小数？

板书：1元2角

1.2元

1.2读作一点二

3元5角

3.5元

3.5读作三点五

【互助】（6）

互助表达：能够正确的读出小数。。

互助方法：相互说。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：人人过关。

2、

比较：上面2个小数和下面2个小数有什么不同？

【互助】（7）

互助表达：让学生说一说这两个小数有什么相同的地方，和不同的地方？

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：所有同学都能懂得小数的表示方法。

介绍数学家刘徽。

刘徽（生于公元250年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产。

早在一千七百多年前，刘徽就开始应用十进分数也就是小数。而欧洲直到十四、十五世纪才出现十进小数，小数点直至十七世纪才开始使用。刘徽的发现比欧洲早了一千多年。

刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生。他虽然地位低下，但人格高尚。他不是沽名钓誉的庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中华民族留下了宝贵的财富。

（设计意图：将学习内容与实际生活紧密联系，关注生存性资源，拓展知识面，并适时

进行德育渗透。

【互助】（8）

互助表达：学生了解刘徽。

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：所有同学都能刘徽是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位。

4.认识整数和小数。

（1）讲述：我们以前学过的表示物体个数的1.2.3.*******是自然数，0也是自然数，它都是整数。像上面的0.5，0.4，1.2和3.5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

【互助】（9）

互助表达：让学生说一说整数和小数的区别。

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：所有同学都能知道小数的组成部分。

三、应用互助

1.做“想想做做”第1题。

【互助】（10）

互助表达：让学生说一说分数与小数的转换方法。

互助方法：讨论交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：所有同学都能懂得分数减法的计算方法，分子相加、相减，分母不变。

2、课件出示“想想做做”第2题，让学生回答。

交流：你是怎样想的，

【互助】（11）

互助表达：让学生说出答案。

互助方法：说一说。

互助形式：相互说一说。

互助目标：学生能说每一题是怎样填的。

3、做“想想做做”第3题

学生读题，交流条件和问题。

【互助】（12）

互助方法：学生做题，相互说。

互助形式：双号说给单号。

互助目标：让学生懂得，把“1”平均分成10份取几份就是十分之几，用小数表示也就是零点几。

4、做想想做做的第4题

四、评价互助

问：通过本节课的学习，你对小数有哪些认识？还有哪些收获？

【互助】（13）

互助方法：把这节课的收获说给同桌听。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：能说出本节课的主要内容。

五、拓展互助

你能用0、4、1、2四个数字写出多少个一位小数？请你按一定的顺序写一写。

【互助】（14）

互助方法：部分优生交流研讨。

互助形式：几个人一起研讨。

互助目标：班级前40%的学生能理解。