13 蜗牛慢条斯理的生活获奖说课稿

教案设计

课题

13.蜗牛慢条斯理的生活

教

时

主备人

第

1 课时

邵岩岩

1.要求会认会认7个生字，会写6个字。查阅工具书，理解“慢条斯理、自食其学习

目标

朗读课文。

力、灼热

、黏液、腺”等词。自主积累词语。初步了解课文内容，能正确流利2.反复朗读理解课文，了解蜗牛的生活习性和生理特征。

3.激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

学习

了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。

重点

过

程

与

方

法

复案调整

情境导学

自主学习

合作学习

一、预习导学：

1.猜谜语：一头小牛黑溜溜，无角无尾不拉犁，背着房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

2. 同学们，蜗牛是一种很常见的动物，你能说说蜗牛有哪些特点吗？汇报搜集的相关资料。

3.揭示课题：释题：慢条斯理：动作缓慢，不慌不忙。训练学生说完整话。

看到课题，你有什么疑问吗？

初读课文、交流展示

1.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生词和不理解的词句。读通课文，尽量读懂每个词每句话的意思。

理解“灼热

黏液

腺

自食其力

慢条斯理”等词语。

（方法：可以查字典，可以用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）

灼热：像火烫着一样热。

黏液：粘稠的液体。

腺 ：生物体内分泌某些化学物质的组织，如人体内的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。 慢条斯理：前面有理解。此时再组织学生说句话，要求语境要充分。

自食其力：凭自己的劳动养活自己。

[汇报交流时主要由1、2、3组5、6号同学来完成（既以上那些词语的理解，说自己理解的方法。）] 2.写字指导：

灼：的右边是勺，不是匀。

盹：注意与吨区分。

[听写指导书写以外的词语]

1、小组互读课文，纠错。

2、组长检查预习生字词语的理解掌握情况，并评价。

3、组内交流课后一题：找出相关的时间顺序的词语。

4、展示交流：第一、二、三组展示词语理解掌握的内容。第四、五、六组展示文中的的好词好句。

概括文章的主要内容：本文介绍了蜗牛的爬行

睡觉

吃食

繁殖

栖息

3.教师指导学生读课文，[小组推荐，学生评价。]

教师：刚才听了几位学生的朗读，你们认为好不好，为什么？

[先小组内评价，再互相评价，最后教师小结] 过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读，边读边体会，你觉得哪些地方读得好？

4.学生自由读课文，然后交流感受。

老师：同学们，刚才我们读了课文，同学们对蜗牛有了更深展示提升

刻的感受，现在请大家把自己觉得自己感觉最好的小节挑出来，入情入境地读出来，读给你的同桌听，听的同学要专心投入，边听边想，你最欣赏同桌在哪些地方的朗读。（同桌互读）

四、回顾总结：

这节课我们不仅学会了生字，更了解了词语，还能透过词句的品读，了解了蜗牛的生活习性。希望同学们继续努力，提高自己的文学素养，使自己的文化底蕴丰厚起来。

1、火眼金晴

毯（ ）蜗（ ）臭（ ）灼（ ）

毡（ ）锅（ ）嗅（ ）钓（ ）

2、连线

拓展锋利的 实物 寻找 阳光

应用

灼热的 刀刃 爬出 地毯

鲜嫩的 阳光 避开 配偶

潮湿的 地方 铺成 洞口

3、理解词语并造句。

慢条斯理 自食其力

板书设计

13.蜗牛慢条斯理的生活

难字指导：灼

盹

理解词语：慢条斯理、自食其力

课文内容：爬行

睡觉

吃食

繁殖

栖息