2.2和5的倍数的特征教案和课堂实录

单

元

备

课

第三单元

因数与倍数

引导释疑

教学目标：

1. 使学生经历探索非0自然数的有关特征的活动，知道因数和倍数

能找出100以内某个自然数的所有因数，能在1～100的自然数中典题训练

的含义；

找出10以内某个数的所有倍数；知道2、5和3的倍数的特征，能判断一

个数是不是2、5或3的倍数；了解奇数和偶数、质数和合数的含义，会分

解质因数。

归纳小结

2. 使学生通过具体的操作和交流活动，认识公因数与最大公因数、公

倍数与最小公倍数；会求100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的

最小公倍数。

反馈检测

3. 使学生在探索和发现数学知识的过程中，积累数学活动的经验，培

养观察、比较、分析和归纳的能力，感受一些简单的数学思想，进一步发

展数感。

4. 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意作业布置

识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。

板书设计

教学重点：

1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图。

2.会制作复式折线统计图。

教学难点：

课后反思

1.能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

备注

2.绘制统计图的方法

3.确定一个单位长度表示的数量，正确的描点

4.图例的设置教学理念

课时安排：共3课时

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引导释疑

典题训练

归纳小结

反馈检测

作业布置

板书设计

课后反思

1.因数和倍数…………………………………………

1课时

2.2和5的倍数的特征………………………………

1课时

3.3的倍数的特征……………………………………

1课时

4. 质数和和合数………………………………………2课时

5.公因数和最大公因数……………………………… 1课时

6.公倍数和最小公倍数……………………………… 1课时

7.因数与倍数整理与练习…………………………… 1课时

8.和与积的奇偶性…………………………………… 1课时

备注

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长桥镇

五年级

数学

下册导学案

课题：

2和5的倍数的特征

课时：

课时二

编写：

1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。

学习目标

备注

2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力。

认识2和5的倍数的特征。

重点难点

课前准备

为学生每人准备百数表一张

学

法

小组讨论

一、激活经验

引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说导入新课

预习内容

互查互教

一说找倍数的方法。（1分）

二、探究新知

1．找2和5的倍数。

出示例4，呈现百数表。

引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。能行吗？（2分）

学生画符号，教师巡视、指导。

呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。

2．探究发现特征。

(1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。

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引导释疑

典题训练

归纳小结

反馈检测

作业布置

板书设计

课后反思

交流：你发现5的倍数有什么特征吗？（1分）

指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）

引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）

追问：怎样的数是5的倍数？（1分）

(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？（1分）

指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。

(3)引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌说说你的想法。

交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？（1分）

说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。

3．认识偶数和奇数。

说明：我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数-2的倍数奇数——不是2的倍数）

引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？（1分）

追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）

三、组织练习

1．做“练一练”第1、

2题。（2分）

让小组同学互相说一说。

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？（2分）

备注

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