资料摘要
《葵花之最》教学设计教学目标：知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体
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7 葵花之最含PPT的教学设计及点评
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关键词：7 葵花之最含PPT的教学设计及点评
正文
《葵花之最》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学重难点：
体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
今天，老师要带领大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。学生汇报关于毕淑敏的资料。然后齐读课题。
二、检查预习
1．强调易错生字。
2．检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
三、整体感知。
谁能说一说这篇文章讲了怎样的一个故事？
四、借葵花的生长阶段，理清文章脉络。
迅速的浏览课文，看一看这篇文章讲了葵花的哪三个生长阶段。
A：葵花子发芽了，并生机盎然的长大起来。
B：葵花长到一尺高，并萌出了花蕾。
C：葵花开出了明艳的花，并凝固成了冰晶。
五、品读葵花的第一个生长阶段。
“葵花子居然发芽了。……生机盎然的长大起来。“
提问：读一读这段话，想一想，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：生机盎然
生命力顽强
坚强不屈
提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？
预设：高兴
惊喜
欣喜
兴奋
喜爱葵花
指导朗读：读一读这段话，让我们都看到这样的葵花，都走近作者的内心世界。
六、品读葵花的第二个生长阶段。
“这株幸运的葵花……好像惭愧自己为什么不长得更高一些？”
提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：柔弱
坚强
谦虚
执着
勇敢
提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？
预设：怜爱
敬佩
赞美
指导朗读：读一读这段话，读出自己的感受。
七、品读葵花的第三个生长阶段。
“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。”
提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？
预设：坚强
顽强生命力旺盛
努力完成自己使命
明艳
学生汇报。并指导朗读。（“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞这女兵们什么？“环佩般的叮当之声”多么向用生命奏响的凯歌。）
汇报明艳的花是怎样的花？学生练习重点语句回答。
重点品读：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像永不泯灭的星。”
提问：最令人警醒的是什么？
读着这句话，你体会到了什么？预设：葵花值得敬佩，用尽最后的力量怒放着花朵
葵花的品格永远不会消灭。葵花在努力完成自己作为花的使命。
拓展：葵花在警醒着谁？警醒什么？
预设：在警醒着女兵，警醒她们要向自己一样，顽强的战胜困难，完成自己的使命。
回归生活：葵花会警醒我们什么？
作为学生，我们要……
六、深化主题。
我们这篇文章用的是借物喻人的写法。葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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