成语故事多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《画龙点睛》教学设计富区杜尔门沁学校学校吴静【教学目标】： 1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“画龙点睛”。 2.能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。 3.能读懂《画龙点睛》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。 4.产生阅读成语故事的兴趣。【教学过程

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所属课文：成语故事

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2018-05-29 08:04:00

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学校：齐齐哈尔富拉尔基区杜尔门沁达斡尔族乡杜尔门沁学校

成语故事多媒体教学设计及其点评

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关键词：成语故事多媒体教学设计及其点评

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《画龙点睛》教学设计富区杜尔门沁学校学校吴

静【教学目标】： 1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“画龙点睛”。 2.能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲述小故事。 3.能读懂《画龙点睛》，认识故事情节设计时的“突转”技巧。

4.产生阅读成语故事的兴趣。

【教学过程】：一、导入新课，初识“成语” 成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人深思。 1.成语的特点是：言简意赅、易学易记、形象具体 2.成语是相对固定的词组或句子，有的来源于①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。 3.看图猜成语:狐假虎威、刻舟求剑、东施效颦、对牛弹琴今天我们一起来学习《画龙点睛》这个成语。二、初读故事，感知内容。 1.认认真真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，读给你的同桌听。同桌裁判一定要认真听哦。

2.读后学习词语。 3.故事，故事，是以“事”为中心的，这个成语故事讲了一件什么事？ 4.看，我们把小小的寓言故事读得更“小”了，还认识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。读完你发现了这个句子不但含有本课生字，还概括了故事的主要内容。

三、读懂故事，把握情节。 1.故事再短，也是需要情节的，故事适合于口头讲述，也许没有细腻的心理描写、没有繁复的景色描写，但它一定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有变化突转的情节，靠着突转变化的情节来告诉我们一个道理。我们先来看《画龙点睛》这个故事，用心默读思考：

1、点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样? 2、张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛? 3、“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样? 4、现在你能说说“画龙点睛”这个成语的意思吗？

组织交流，深入认识

指导朗读。拓展学习：结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和应用。

四、讲故事，明道理。 1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。 2.如果把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。

如果把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要注意些什么呢？ 3.讲讲你知道的成语故事五、作业超市。

1.了解更多的成语故事，讲给同学听：

讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（起因、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。

2.写话。

1.从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。

用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。

在某个成语故事的基础上，续写一段新的故事。

关于本教案的常见问题

Q：成语故事多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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