9.1 揠苗助长优质课教案整理

9 寓言二则

第一则《揠苗助长》教学设计

【教材分析】

本课是冀教版小学六年级下册第9课第一课时的教学内容，文章是文言文的寓言。文言文对学生来说是初次接触，既新鲜又存在一定的理解难度。因此，教学本课的最初，教师需要向学生介绍文言文的有关知识，以便学生联系原有的经验知识建构新的学习内容，从而激发学生学习文言文的兴趣，引导学生学会正确的学习文言文的方法，提醒学生参照文言文注释，查阅工具书，并鼓励学生合作互助，快速理解文意，最后注重结合生活实际，感悟故事所蕴含的道理。

【学情分析】

六年级的小学生已经具有了借助工具书或其他学习资料独立识字和阅读课文的能力，因此，教师教学时可以让学生在课下自主朗读课文并随文识字，或搜集与本课内容相关的其他故事，以便于课上开展自主探究、合作创新学习，培养学生良好的语文学习素养。另外，此年龄阶段的小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心和浓厚的探究欲望，并且对《揠苗助长》这个故事内容也不陌生，甚至能够详细地讲述，这就为学生顺利地学习文言文打下了基础。

【教学目标】

知识与技能：

1、

学会本课的生字新词。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文。

3、

初步掌握学习文言文的基本方法。

4、

懂得寓言中蕴含的道理，知道遵循事物的客观规律办事的道理。

过程与方法：

1、

指导学生自主、合作探究学习，引导学生通过不同层次

的读把握文意，感悟道理。

2、

学会结合注释理解学习文言文的方法。

1

3、

创设情境，引导学生了解文言文，感受文言文的语言特 点，调动学生学习文言文的积极性。

情感态度与价值观：

1、

懂得要按照事物的客观规律办事的道理，不能急于求成。

2、

培养学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点】 反复朗读并理解课文内容，达到熟读成诵。

【教学难点】 初步掌握学习文言文的方法，理解文中蕴含的道理。

【教学准备】

教学课件（教师）。

【教学过程】

一、情境激趣，导入新知

1、创设情境：

展示课件图片1，由图中情境，说说你想起了哪个故事。

2、设悬解题：

这是个什么故事？寓言是什么？（出示图片2） 3、导入课题： 展示课件图片3和4（出示课题） 4、介绍文言文：

由“拔苗助长”和“揠苗助长”的关系，引出文言文，

教师介绍文言文的常识。（课件呈现图片5和6）

联系旧知，加深对文言文的认识，课件呈现图片7：《用

奇谋孔明借箭》中的片段。回顾如何读懂这篇课文的？

5、呈现课文：

展示课件图片8，提问：

对照《用奇谋孔明借箭》片段，想一想：我们应该如何才能读懂本课文言文呢？

（引导学生学习文言文一定要参照注释理解文意。）

[设计意图：由情境猜成语讨论交流入手，激发学生学习

文言文的兴趣，点拨学习文言文的方法，为正确理解本课

文言文的文意做好铺垫。]

二、随文识字，初读感知

1、引导思考：

自由读文，

故事的起因、经过、结果分别是文中的哪些词？

2

2、自主学习：

展示课件图片9，出示自读要求 （1）用自己喜欢的方式读文识字。 （2）结合注释，初步感知文意。 （3）用自己的话讲一讲这个故事。

3、学生学习：圈勾点画，初读课文

（1）拼拼读读文中生字，理解字义。

（2）逐句读读课文，理解每一句话的意思。

（3）写写记记，记录学习收获。

4、反馈交流：学生代表发言，展示学习收获。

（教师巡视检查，及时进行个别指导，并发现学生存在的学习问题） [设计意图：把课堂学习主动权交给学生，让学生充分地自由学习，在自主与合作的探究活动中，通晓文本内容并初步

体验发现问题、尝试解决问题的乐趣。] 三、解决问题，精读理解

1、生字问题：

结合学生自主识字，出示课件图片10：生字。读读说说生字组词和字义。

2、注释问题：

展示课件图片11，出示课文词语的注释

（结合注释，回顾课文句子，逐句理解。）

3、朗读问题：

展示课件图片12和13，检查并指导学生有感情地朗读文言文。提醒学生注意节奏、停顿、重音、语气。

(使用讲读、齐读、分组读等多种形式的朗读方法，培养学生阅读兴趣。) [设计意图：搭建探究学***台，在多种活动中，感悟学习文言文的方法，体验学习收获的快乐，树立自信心。]

四、创设情境，品读课文

1、教师课件展示全文图片14，启发学生走进情境。

2、联系课文语句，厘清故事的发展脉络并板书: 起因——闵其苗之不长；经过——揠苗、助长；

3

结果——苗则槁矣

3、交流讨论: 出示课件图片15，

探究为什么宋人好心助苗，却苗槁而

死呢？（好心办坏事的原因——违背事物的发展规律）。

4、反馈板书：芒芒然（体会宋人劳累的样子）

欲速则不达

违反事物规律

[设计意图：建构情境，整体感知课文内容，联系文言文语句，巩固并培养文言文语感，引导学生探究问题，思考寓意。]

五、总结全文，拓展延伸

1、教师出示课件图片16，明确寓意，揭示道理。

板书：急于求成

2、教师出示课件图片17，拓展延伸，说说：生活中类似《揠苗助长》故事的事有哪些？

（引导学生回答，体会寓意的重要性。）

[设计意图：开放式的课堂学习，有利于学生拓展知识，学以致用地提高言语表达能力和人文素养，激发学生学习文言文的积极性。]

【板书设计】

91 揠苗助长

起因：闵其苗之不长 欲速则不达

经过：揠苗、助长 违反事物规律

结果：苗则槁矣

急于求成

（芒芒然）

【探讨反思】

《揠苗助长》这篇课文是小学生第一次接触到的文言文，怎样学习这篇课文，直接关系到学生今后学习文言文的方法。基于这种认识，教学本篇课文之初，当建构在小学生已有的文化知识背景基础上，创设情境引入话题，激发学生的

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学习兴趣，增强小学生对文言文的感性认识，为学习更多的文言文打下坚实的基础。

本课寓言故事的教学，鉴于小学阶段的文言文并不多的事实，新课标对小学阶段高年级文言文的阅读要求：阅读程度适合的文章，能理解主要内容。所以，教学本课的重点是：着力抓好诵读环节，让学生充分了解诵读的重要性。通过讲读示范、指导节奏与重音、不同方式的反复诵读，促进学生读通课文，理解内容，品中悟道。

这则寓言故事是学生熟知的成语“拔苗助长”的出处，故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动，语言明白如话，因此选做小学生初学文言文的范例，有利于教师采用自主与合作相结合的探究模式组织教学，引导学生运用适合文言文学习的方法展开自学，培养和提高学生的学习能力。

这节课的教学不足之处是：各个教学环节的时间分配、课堂调控、监管的处理还没有做到位，调动每一个学生充分参与课堂学习的积极性还有待于提高。

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