3、加法运算律练习教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

减法运算律的运用教学目标通过教学使学生在具体的购物情景中进一步理解并掌握减法运算律的意义，能灵活运用减法运算律进行一些简便计算。教学重难点重点：掌握减法运算律的意义。难点：灵活运用减法运算律进行简便计算。教学准备投影仪教学过程一、创设情景，谈话引入。师：同学们，你到过超市或商场购物吗？生：到过。师：

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所属课文：3、加法运算律练习

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2018-04-28 14:47:00

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学校：息烽县乌江复旦学校

3、加法运算律练习教案教学设计导入整理

未知

2018-04-28 14:47:00

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关键词：3、加法运算律练习教案教学设计导入整理

正文

减法运算律的运用

教学目标

通过教学使学生在具体的购物情景中进一步理解并掌握减法运算律的意义，能灵活运用减法运算律进行一些简便计算。

教学重难点

重点：

掌握减法运算律的意义。

难点：灵活运用减法运算律进行简便计算。

教学准备

投影仪

教学过程

一、创设情景，谈话引入。

师：同学们，你到过超市或商场购物吗？

生：到过。

师：你知道，购买两件商品有几种付款方式吗？

生：两种。

师：哪两种。

生：集中付款和分别付款。

师：对。集中付款就是先把两件商品的价钱加起来。分别付款就是一件一件的付款。

今天我们大家一起来学习商场购物付款的知识。

二、探究新知

投影仪出示例题

妈妈有354元钱，在商场买了一件135元的上衣和一条65元的裤子。妈妈还剩多少钱？

（1）、学生读题，获取信息。

（2）、指名学生说说题里的条件和问题。

（3）、学生列式计算

A：

354-135-65

=219-65 =154（元）

B：

354-（135+65）

=354-200

=154（元）

（4）组织交流：通过观察你发现上面的两种计算，哪一种简便一些吗？

生：第二种简便一些？

师：你能说一说为什么吗？

生：因为135+65相加可以得到整百数。

师：对。在今后的计算中我们要注意观察运算符号和数字特征，灵活运用减法运算律进行简便计算。

三、作业布置

现在老师要考考大家，你能很快完成下面的练习吗？

247-128-72

357-（157+48）

485-（285+132）

624-348-152

745-36-364

675-（375+243）

关于本教案的常见问题

Q：3、加法运算律练习教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、加法运算律练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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