2、用数对表示平面上点的位置第一课时导学案｜教案在线预览

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《用数对表示点的位置》教学目标：1.让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。 2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 3.渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，体会生活中处处有数学，

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-04-26 17:07:00

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学校：徐州市刘湾小学

2、用数对表示平面上点的位置第一课时导学案

未知

2018-04-26 17:07:00

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关键词：2、用数对表示平�…第一课时导学案

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《用数对表示点的位置》

教学目标：

1.让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。

2.使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

3.渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点：

进一步学习用数对表示位置。

教学难点：

在方格纸上用数对确定位置。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、

复习导入

填空。（口答）

1、数对中的第一个数表示（

），第二个数表示（

）；两个数之间用（

）隔开，两个数的外面用（

）括起来。

2、小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（

）。

3、（1，3）表示第（

）列第（

）行；（3，1）表示第（

）列第（

）行。

二、探究新知

1、用数对描述方格图上点的位置教学例2：出示没有标出列与行的公园平面图。

师：这是一个公园的平面图，你能用上节课学到的知识来标出列与行吗？

（呈现完整的方格图）

2、探讨用数对表示方格图中点的位置的方法。

（1）提问：这张方格图中列与行的表示与上节课中的方格图有什么不同呢？

教师及时小结：列与行的数序都从0开始，0既表示列数的起点，也表示行数的起点；第几列和第几行都直接用数标在横轴和纵轴上。

（2）提问：现在，你能用数对表示大门和书报亭的位置吗？

你是怎样想的? （3）提问：小明想去儿童乐园，你能用数对表示儿童乐园的位置吗？

追问：平面图上儿童乐园和书报亭的位置用数对表示时有什么共同点，表示什么意思？大门和书报亭用数对表示时的“3”意思一样吗？学生思考后进行交流。

3、猜景点。（1）任选一个景点用数对表示，让同桌猜一猜景点的名称。

（2）提问：如果想去的景点用数对表示是（？，6），可能是哪个景点？为什么？一个数能正确地表示景点的位置吗？用数对中的两个数才能正确地表示平面图中景点的位置。

4、“练一练”第1题

（1）出示第1题的图片及要求，学生先用数对表示平行四边形四个顶点的位置，然后交流。

（2）学生先在图上标出四个点，然后按顺序连结这些点，再判断围成的是什么图形，简单说明理由。

三、当堂检测

1、练一练第2题

学生先用数对表示点A、B、C的位置，然后在图上标出点D、E，再顺次连结A、D、E、C、A，看围成的是什么图形，最后全班交流。（提示学生用学过的方法检验每组对边是否平行

2、练习三第4~6题第四题学生板书并交流答案。

第六题说说则哪有那个表示小乐从家到图书馆行走的路线，并根据给出的数对在图中画出相应的行走路线。

四、全课总结

学习了确定位置，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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