1 维也纳森林的故事板书设计

《维也纳森林的故事》

教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。

过程与方法目标：

1．在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。

2．使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。

3．采取自主合作探究的小组学习方式，使学生乐于表达自己的想法。

情感、态度与价值观目标：

1．能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响。明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。

2．认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。

【教学重点】

1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。

2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。

【教学难点】

1．理解维也纳森林的内涵。

2．理解课文形散神聚的写法。

【课前准备】预习作业：

（1）查找关于维也纳的资料。

（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。

（3）维也纳森林给了你什么样的感受？

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，创设情境。

1．你们听说过维也纳吗？课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？

学生自由发言。

2．教师介绍维也纳。（幻灯出示）

奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。

教师：我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？今天，我们就来解开这个谜。下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！

通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。

师：大家都被陶醉了！别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。

二、检查预习，初步感知。

1．出示检测题，检查学生预习课文的效果。

（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。

（2）维也纳森林给你什么感受？

（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情。重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。交流预习中对课文的初步感知。）

2．小组交流，汇报。

（1）小组内轮读课文。要求：把课文读通顺，字音读准确。容易读错的词语写到纠错本。

（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：

披甲戴盔

温文而雅

赏心悦目

灼

热

颁布

骤雨

飞禽

恩赐

目力所及

层层叠叠

尘烟障目

逞强好胜

混杂

露天

眩惑

公顷

注意指导书写：骤

（3）指名读文，检查认读效果。

结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

3．维也纳森林给你什么感觉？

（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）

三、再读课文，理清文章脉络

文章从哪几方面描写了维也纳森林？

（景色美、面积广、维也纳森林的作用）

全文共9个自然段。

第一自然段：整体介绍维也纳森林景色美，面积广。

第二自然段：介绍维也纳森林的面积。

第三自然段：介绍维也纳森林的特点：清新柔和。

第四、五自然段：介绍维也纳森林的作用。

第六、七、八、九自然段：介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。

四、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸。

1．检测本课时教学效果。（利用同步检测本课字词的掌握情况）

2．作业：

（１）维也纳森林带给我们的是无尽的遐想，反复朗读文章。

（２）书写本课生词两遍