6、三角形练习教学设计和教学实录

三角形的练习

建平实小 孙玲

教学目标：

1．通过练习，让学生加深对三角形及三角形特征的认识。

2．通过练习，让学生在理解的基础上及应用的过程中，在探索图形特征方面的能力得到进一步的拓展，发展学生的空间观念。锻炼学生的思维能力。

教学过程：

三角形概念练习。

1．什么是三角形？学生边回答教师边出示图：

并在图中标出学生所说名称。

学生说说如何画出三角形的高，教师示范画出上图的高。

三角形按角分有哪些？按边分有哪些？

2．下面的三角形各是什么三角形，再画出每个三角形底边上的高。（练习三第1题）

底

底

底

3．判断：

（1）由三条线段组成的图形是三角形………………（ ）

（2）在钝角三角形中，只有一个角是钝角…………（ ）

（3）一个三角形的两个角是锐角，那么这个三角形就是锐角三角形…………（ ）

（4）钝角三角形只有一条高。……………………（ ）

（5）等边三角形是锐角三角形……………………（ ）

（6）把两个三角形拼成一个大三角形，这个大三角形的内角和是3600…………（ ）

4．出示三个三角形，分别挡住两个角。（练习三第2题）

你能说出这三个三角形，按角分，各是什么三角形吗？（学生说理由。）

5．三角形三个内角的和是多少度？你是如何验证的。

1

练习：一个直角三角形中，一个锐角是50，另一锐角是（ ）

一个等腰三角形中，一个顶角是80，一个底角是（ ）

一个等腰三角形中，一个底角是40，顶角是（ ）

一个三角形中，一个角是50、一个角是70，还有一个角是（ ）。

6．填表。（填表后全班交流思考方法。）

锐角三角形

∠1 200 ∠2

∠3

直角三角形

200

钝角三角形

二、解决问题。

200

1．用3厘米、5厘米、8厘米的小棒各3根，搭一个等边三角形和两个等腰三角形，如何搭？

学生自己与同桌讨论完成，动手试一试。

2．出示图：想想从A到B哪条路最近？（练习三第6题）

2 A B

这样两条路的长度一样吗？（教师手点指）。为什么？学生讨论回答。

三、全课总结。

通过学习，我们不仅认识了三角形，掌握了三角形的基本特征，更重点的是能够应用所学的知识解决一些实际问题，并且能为以后更加深入学习三角形打好基础。

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