选读一 小橘灯教案设计

小橘灯

一、导入

1、这节课我们继续学习著名作家冰心的文章《小橘灯》。请同学回忆一下这篇课文写了一个怎样的故事？

2、只与我有两面之缘的小姑娘却给我留下了极为深刻的印象，能用文中的词概括一下吗？打开书，找一找。镇定、勇敢、乐观。

3、课文是从哪几方面写出小姑娘这些性格特点的呢？外貌、语言、动作。

4、这节课我们就走进课文，学习作家冰心是如何通过描写人物的外貌、语言、动作来刻画人物形象的。

5、新课

6、默读课文，用不同的符号画出小姑娘外貌、动作、语言，读所画句子，感受到什么，批注在旁边。

7、学生自学，小组交流。

8、学生汇报：

9、外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋……

10、动作描写：①打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头……

11、②做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点……

12、3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用

13、明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人家小女孩的形象。

14、b、这些行动描写既反映了小姑娘的聪明、能干，即“穷人的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。

15、（分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观精神）

16、4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。

17、如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。（用媒体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。）

18、5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句

19、本文的人物语言描写虽然不是教学重点，但也值得一提。小姑娘的形象呼之欲出，机警、懂事、乐观，也得益于简洁传神的语言。如；当我问她吃过东西吗？她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”（这里可再次用“无奈地”、“豪迈地”等词语进行替换练习，让学生理解小姑娘的乐观精神。）又如：当“我”要走的时候，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了……我们大家也都好了。’”文章结尾，通过“我”的思念，对这两句话又作了重复。要引导学生结合小姑娘的语言、动作加以揣摩，明确：

20、第一个“好”指妈妈的病好了，心情也好了；第二个“好”指大家都会过上好日子。表现了小姑娘在艰难的日子里仍保持积极、乐观的态度。