13 我是好奇的小鸟ppt配用优秀获奖教案

第13课 盲人摸象

总

目

标

要

求

1.知识目标：

会读“盲、摸、象、乘、栓、堵、齿、棍、柱、差、错、绳、服”等13个字，会写“象、像、柱、尾、错、争、服、部”等8个字。

2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

认读本课十三个生字，会写八个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。

2课时

第一课时

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

教学目标

1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教具准备：有关大象的图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1．师：同学们，你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗?能不能说一说？

生：大象很庞大。

生：大象的耳朵像大扇子。

生：大象有四条柱子似的腿。

2．（出示大象图片）师：现在，老师带你们去看看大象，你们要认真观察大象的身体、牙齿、腿和尾巴。

3．揭示课题：

师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？（板书《盲人摸象》）

二、初读课文，整体感知。

1．师：同学们默读或轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。

联系学生的实际生活，通过图片让学生真实感受大象的样子，为学习课文作准备。激发学生学习本课的欲望。

三、记忆字形，指导书写。

1．师引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。打破原来的生字顺序，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。

2．结合多媒体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。

3．认读生字，组词说句子。

4.本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。 5. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔

顺。重点指导“象”的第六笔撇；“错”的金字旁；“争”的哪一笔最长。 6. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。 7. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。 教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

课堂作业新设计：

1.根据拼音写汉字：

zhùzi

chàbuduō

bùfen

duàndìng（

）

（

）

（

）

（

） cuò le

wěiba

shuōfú

guāng huá

（

）

（

）

（

） （

） 附答案：

柱子

差不多

部分

断定

错了

尾巴

说服

光滑

2. 给下面的字组词： 盲( ) 摸( ) 乘 (

) 拴( ) 堵(

) 齿 ( ) 棍( )

差( ) 错 ( ) 附答案：

盲( 盲人 ) 摸( 抚摸 ) 乘 ( 乘法

) 拴( 拴住

) 堵( 堵住

) 齿 ( 牙齿 ) 棍( 木棍 )

差( 差不多 ) 错 ( 错误 ) 3.辨字组词：

象（

） 柱（

） 尾（

） 借（

）

像（

） 注（

）

房（

）

错（

）

附答案：

象（

大象

） 柱（

柱子

） 尾（

尾巴

） 借（

借条

）

像（

好像

）

注（

注

） 房（

房子

）

错（

错误

）

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

2.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

课前准备：

有关大象的资料，课件。

教学过程：

一、

复习巩固，导入新课。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、再读课文，深化研究。

1.课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

2.朗读第二自然段。

（1）填表：课件展示表格

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

2.自由读一读，再指名填表。

生：第一个盲人摸到了身子：像一堵墙

生：第二个盲人摸到了牙齿：像棍子

生：第三个盲人摸到了腿：像柱子

生：第四个盲人摸到了尾巴：像绳子

3.小组讨论解决：

（1）练***象的…像…”来说话。

（2）师：你认为四个盲人谁的说法是正确的，为什么？

生：他们都是错的，因为他们只摸到了象的一部分，就下了结论了。

（3）我们来一起看看最后一段，他们四个谁都不服输，小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读大家读一读吧。

（4）师：他们怎么样才能知道象的样子呢？开动脑筋想一想，看谁的方法多，方法好。

生：仔仔细细的摸全了

生：把他们四个的意见合到一起就对了

生：……

（5）那你从中明白了什么道理？

生：认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

生：不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

三、拓展延伸：

依据四个盲人的描述，想象大象的样子作画儿：画大象。然后用—象—的句型来描绘自己所画的大象，最好用自己的话来说一说。

四、板书设计：

《盲人摸象》

摸 象牙 一根棍子 扯 象耳朵 一把蒲扇

摸 象腿 一根柱子 各执已见

摸 肚子 一堵墙

抓 尾巴 一根绳子

课堂作业新设计：

1.根据课文填表：

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

附答案：

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲人

身子

像一堵墙

第二个盲人

牙齿 像棍子

第三个盲人

腿

像柱子

第四个盲人

尾巴 像绳子

2.用加点的词语造句：

（1）一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”

．．（2）四个盲人你争我吵都说自己对，谁也不服谁。

．．．．附答案：

原来：原来他不喜欢看这本书,倒是现在看了却喜欢上了。

你争我吵：因为一件小事，他们你争我吵，谁也不肯让步。

3.填写适当的动词：

有一天，四个盲人（

）在树下乘凉。有个人（

）着大象（

）

过来，大声（

）着：“象来了，请（

）一点儿！”一个盲人说：“象是什么样子的？让我们（

）一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了。”牵象的人把象（

）在树上，他们就去摸。

附答案：

坐

牵

走

喊

让开

摸

拴