成语故事公开课教案（教学设计）

画龙点睛

【设计意图】

成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。。在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。

【教学目标】

1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。

2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。

3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。

【教学重点】

1、理解故事内容，知道成语的意思。

2、凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学难点】

激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。

教学方法：

学生自学为主，老师适当点拨。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？再说几个带龙字的成语？今天啊，我们就一起来学习成语故事

《画龙点睛》。带领学生读课题。

2、看动画感知《画龙点睛》内容

【设计意图】导入既复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。

二、初读课文整体感知《画龙点睛》

1、提出课内预习要求。

（1）、轻读课文，读准课文中的生字词

（2）、想想课文讲了一个什么故事？A、张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

B、后来为什么又给龙画上了眼睛？

C、‘“点睛”的结果怎样？

2、学生自学故事，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

4、说说这个故事讲了一件什么事？

【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。

三、读课文，边读边思。

1、指名读成语故事《画龙点睛》

2、讨论思考题：

（1）点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样? （2）张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

（3）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度会怎样? 比较句子：只见两条龙腾云驾雾，飞向苍天。墙上只留下两条没有画上眼睛的龙。

只见两条龙飞上天。墙上只留下两条没有画上眼睛的龙。

（4）.说一说

，游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条龙腾云驾雾，飞向苍天。游客们惊叹不已，有的说（

）；有的说（

）；还有的说（

）。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

（5）现在说说“画龙点睛”这个成语的意思。

比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟语言，使内容更加生动有力，主题更加鲜明。

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师总结：画龙点睛，故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。

【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。在讨论的同时学生明白故事寓意。

四、总结读成语故事的方法

1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。

2、想想这个成语故事讲了一件什么事？

3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读想悟）

【设计意图】学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。

五、成语运用

1、比较句子：（1）这里很美，赛过天堂。

（2）这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

2、用画龙点睛说一句话。

【设计意图】把《画龙点睛》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。

六、课后延伸

1、今天，我们学习了成语故事《画龙点睛》，要仔细体会故事中包含的寓意，课外读《掩耳盗铃》等成语故事。

2、搜集成语故事。

总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！

【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。

板书：

画龙点睛

成语

读

想

悟

方法