3 倾听声音优秀说课稿

第二单元声倾听声音

一、教学目标:

1.能够利用感官发现周围各种声音。

2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。

3.能用科学的方式描述自己找到的声音。

4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。二、教学重点:

1.能够利用感官发现并模拟周围的声音,并提出问题。

2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。三、教学难点:

1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。

2.通过观察比较发声物体与不发声物体,引发思考,并积极的去研究发现物体发声的秘密。

四、教学准备:

教学课件、鼓、各种打击乐器

五、教学过程:

(一)导入

师:老师先提个问题,别紧张,很简单。平时在学校里,你是怎么知道什么时候该上课,什么时候该下课的呢?(生:听铃声)

师:好。你听(师跺脚),这是——(跺脚的声音)。

再听(师拍手)你听到了什么?(拍手的声音)

其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声,声声入耳”,的确,在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音,我们无时无刻不在倾听声音。(板书课题:倾听声音)

(二)寻找声音(播放课件)

1.倾听声音。

播放几种声音,让学生来猜。

师:同学们猜的都很正确,可见同学们平时都很用心地倾听声音。2.寻找声音

师:现在正是旅游的好季节,老师带着同学们一起到野外旅游。在这里,你会听到哪些声音呢?你能找出来吗?(播放课件)

(学生说出一种声音,教师用鼠标点出声音,边点边提示:我指着图上的事物,按鼠标的左键就发出声音,谁愿意到前面来边找边点出声音?并用“我在„„听到过„„发出„„的声音。”)

师:你们找的真准,那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音,它们有什么不同?

(瀑布流的声音大,小河的声音小。)

师:除了这些声音,你在不同的地方,还听到过那些声音?

生1„„

生2„„

师:好,同学们找到的声音真多啊,看来声音里的奥秘还真不少呢?自己想想,你对声音有什么兴趣?你对声音有什么疑问?

生1„„

生2„„

3观察物体发声时的现象

(1)制造声音,观察现象

①利用周围的物体制造声音。

师:我们先来研究声音是怎样产生的?这里有一面鼓,谁知道怎样使鼓就发出声音了?

师:我在鼓上放些豆子,在鼓发出声音时,豆子又会怎样呢?

师:你们都有尺子吗?

师:看书11页,书上是怎样让尺子发声的?

师:利用桌子上的物品,让声音从你的地方传出来。注意仔细观察,把听到的和看到的写在表格里。

②学生汇报自己是怎样制造声音的,在制造声音时有什么发现? (2)发现问题,引导探究。

①学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。

②声音究竟是怎样产生的?

③设计实验,验证自己的假设。

要求:

A.实验前考虑怎样操作,做完一个在做下一个。

B注意观察物体发声前和发声时的变化,反复做几次。

④学生选取材料,进行验证。(要求小组合作,作好观察记录) (3)汇报结果

①同学们做得都很好,一定有很多发现,哪个小组先来汇报一下?②学生汇报(可以在汇报时演示)

(4)从现象探究规律

①同学们真棒,有这么多的收获,请你们认真地想一想,你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢?(来回运动.振动)②振动是怎样产生的?振动和声音有什么关系?声音是由于物体振动产生的。

(三)总结:这节课大家表现得非常好,课后我们还要继续寻找声

音、倾听声音、模仿声音、研究声音„„