1.等式与方程的含义教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《方程的意义》教学设计学习目标：1、知识与技能：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。2、过程与方法：经历从生活情境到方程模型的建构过程。3、情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.等式与方程的含义

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 10:12:00

来源学校

学校：潞城市城关镇史坊村小学

1.等式与方程的含义教案教学设计导入设计

未知

2018-04-25 10:12:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.等式与方程的含义教案教学设计导入设计

正文

《方程的意义》教学设计

学习目标：

1、知识与技能：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。

2、过程与方法：经历从生活情境到方程模型的建构过程。

3、情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯

教学重点：理解方程的意义，初步掌握解方程的方法和书写格式。

教学难点：方程的解和解方程两个概念间的联系及区别，并会应用。

教具准备：课件

教学过程：

一、生活情境导入

课件出示天平，问：这是什么？

师：天平有什么用？天平是怎样称量物体的质量的？

二、讲解概念“等式、方程”

1.用课件演示天平称物过程：

师：天平两边没放物体，天平是（平衡的），我在天平的左

边放两物体，在天平的右边放一个物体，现在天平又怎样了？（又平衡了）

你能用什么式子来表示？（50+50=100板书

）

师：我们给这种表示两边相等的式子取一个名字好吗，叫（等式。板书）等式表示等号两边相等。

师：把左盘的砝码换成一个空杯子，右盘里放100克的砝码，天平还平衡吗？

师：现在往杯子里倒水，天平还平衡吗？杯子中的水可以用x来表示，x表示（未知数，板书）那么，杯子和水共重100+x克，你能用一个什么式子来表示它们重量之间的关系（100+x＜100板书）

师：如果向右盘增加100克砝码，用一个式子表示杯子、水和砝码的关系（100+x＜100+100板书）。

再增加100克砝码，天平往哪边倾斜？哪边重些？试用式子表示（100+x>100+100+100 板书）。师：把一个100克的砝码换成50克，天平怎样？。试用式子表示（100+x=250板书）。

根据学生的回答用课件演示，并让其用一个式子来表示。师板书。

2根据图片写式子：

师：下面几幅图你能用数学式子表示吗？师板书。

3自学例2，教师板书式子（3x=2.4）

4分类：

师：你能把黑板上的这几个式子按照一个标准进行分类吗？

分好后将你分的类在小组内交流交流，并说明你是按什么标准分类的。

生1：按是否是等式分。

生2：按是否含有未知数分。

师：还有别的分法吗？你能不能综合这两种分类标准创造出另一种新的分类。

引导学生将含有未知数的等式分为一类，其余的为另一类，这一类有什么共同点，我们给它取个名字好吗？（方程），这就是我们今天学习的内容，师板书课题：方程的意义。

师：谁来说说什么是方程？你能自己写出几个方程吗？

小结：含有未知数的等式叫做方程。

5等式与方程的关系：

师：你会用集合图表示方程和等式的关系吗？

小结：方程一定是等式，等式不一定是方程。

三、巩固练习，完成学案。

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.等式与方程的含义教案教学设计导入设计