资料摘要
课题： 一个因数是0的乘法教学目标：1.掌握0和任何数相乘都得0的结论。2.通过学生独立探索和合作交流，体验类推，迁移的数学思想和方法。3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力。教学重点： 理解0和任何数相乘都得0的结论。教学难点： 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
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- 所属课文：因数中间或末尾有0的乘法
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因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教学设计
正文
课题
：
一个因数是0的乘法
教学目标
：1.掌握0和任何数相乘都得0的结论。
2.通过学生独立探索和合作交流，体验类推，迁移
的数学思想和方法。
3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比
较和概括的能力。
教学重点： 理解0和任何数相乘都得0的结论。
教学难点： 理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。
课型、课时：
新课
第一课时
教具准备：
课件，卡片
教学过程： 一、复习旧知. 口算下列各题: 0+3=
6+0=
5+0=
0+0= 100-0=
4-0=
3-0=
0-0=
你们怎么算的这么快？是不是发现了什么规律？
那,今天这节课在这个基础上继续研究一个因数是0的乘法计算二、探究体验，经历过程。
教学例4.（出示课件）
（1）.你能把图意跟大家说一说吗？先在小组里交流。
学生在小组内交流讨论，教师巡视了解情况。
（2）.谁愿意跟大家讲一讲？
图中有7只小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？
（3）.你能用算式表示出来吗？
因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字“0”表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0 你觉得还有其他的计算方法吗？
我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）
（4）.想一想，0×3=？
9×0=？ 0×0=？你发现了什么？
（都得0.
我发现0和任何数相乘都得0.）
三、巩固练习。
1、让学生做”做一做“的第1，第2题。
学生独立计算，并集体订正。
四，课堂总结
在今天的学习中，你有什么收获？
学生自由交流各自的收获。
板书设计：
一个因数是0的乘法
布置作业：
课后反思：
0+0+0+0+0+0+0=0（个）
7个0相加就可以写成0×7=0（个）或7×0=0（个）
想一想，0×3=？
9×0=？ 0×0=？
结论：0和任何数相乘都得0.
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关于本教案的常见问题
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