Lesson 13 Summer Is Coming!公开课参赛课教案

Lesson13 Summer Is Coming 一、教材分析：

冀教版小学英语八册教材以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。而且加大了对话和课文的语言信息量和篇幅，语言结构也更加复杂，增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，教材逐步向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，本节课是冀教版小学英语第八册第三单元的第一课：

Lesson13 Summer is coming！本单元的主题是今年夏天你要做什么，本单元紧紧围绕李明、詹妮和丹尼夏季喜欢做的各种活动设计单元教学内容，文本内容贴近生活，主要以四季天气特征与树的变化及表达与夏季相关的一些活动。而且，本单元的教学内容与六年级上册第三单元教学内容相呼应，学生的基本知识架构已经形成，为本科学习内容做好了铺垫，这种螺旋上升的知识构建，通过不断滚动复现旧语言而带出新语言，分散、弱化了教学难度，增强了学生进入高年级后继续学好英语的自信心，让他们在温故知新的过程中不断开展更深层次的学习。

教学目标分析：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，在新课标准指引下，在自己对所授课程的深刻认识和不断揣摩中，根据本单元教学主线和单元话题的情景，着眼学生实际，整体把握，以生为本，合理制定本节教学内容的重点、难点。本着这样的教学原则，特制定如下教学目标：

二、知识目标：

1、学生能听懂、会说、认读并书写单词：fan 能力目标：

1、掌握不同季节天气特征及树在一年四季的变化。

2、能熟练运用本课句型I like to…表达夏季喜欢的活动。

情感目标：

1、激发学生对四季的喜爱之情，及对大自然的热爱之情。

2、引导学生热爱生活、享受生活的美好心情。

3、培养学生团结合作的学习意识。

三、学习策略：

1

鼓励学生在课上通过小组合作，同桌交流的学习形式，主动交际，分享交流，自主获取知识信息，并将课堂学习进一步延伸至日常生活，用所学知识表达和叙述日常生活中喜欢的各种活动，和周围大自然的季节变化，感知生活的美好。

四、教学重、难点分析：

根据本课授课内容，联系本单元教学，结合上册的学习，重、难点如下：

重点:

掌握不同季节天气特征及树在一年四季的变化。

难点：

能熟练运用本课句型I like to…表达夏季喜欢的活动。

五、教学方法：

根据本节教学内容及本节教学目标，依据所授学生的年龄特征和心理特征，本节课以创设情境为依托，以学生喜爱的活动形式为切入口，师生互动，生生互动，小组活动等形式，激发学生的学习兴趣及建立学生善于用英语表达的自信心，促进学生主动参与学习的积极性的同时，让学生在语言情景和实际交际运用中，积极主动地获取知识，掌握重点，突破难点，建立信心，提升能力。

教学中合理运用多媒体课件及课堂测试卡，将本课知识点形象、生动、具体、全面的落实在课堂各个教学环节，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思，完成本节教学目标。 六、教学过程

Step1：Warming—up

Greeting and warming----up:

Greet my students, and listen to the seasons song with students together.

（设计意图：一则吸引学生的注意力和关注力，暗示学生现在是上课时间了，同时，也从音乐的衬托，让显得略带严肃的课堂进而得到活跃；二则通过这种学生喜爱的活动形式复习上册已经学过的一年四季。）

Step2：Presentation

A.Lead－－in：

Ask students what season it is and after it which season it comes, then lead in this lesson, and write down the title: Summer is coming!

2

(设计意图：以现在的季节为切入口，快速的直奔本课主题。简单、有效的导入形式，让学生很快进入学习主题。)

B.Review：

different

weather

for

different

seasons

Show four pictures of different seasons and different weather of each season, let students look and match.

(设计意图：将上册学过的季节与天气特征以连线形式进行复习，并以此呈现本课第一部分涉及到的天气特征，为本课后续教学内容的学习埋下伏笔。)

C.Teaching

part

one：What

season

is

it

From the picture of different seasons , lead to what happens to trees in different seasons. Show the pictures of the four seasons, let the students to make a group to observe the changes of trees in the different seasons of the year. And teacher helps students to finish it.

（设计理念：有不同季节的不同乐趣，自然过渡到不同季节树的不同变化，导入自然，然后以小组为单位进行学习，让学生通过生生交流互动，解决出现的问题，在此环节，教师在巡视的过程中对学生出现问题的地方给予指导，帮助和引导学生完成本小节的教学任务。）

Learning this section knowledge, I will change the picture throughout the year about the tree to disrupt the order of appearance, let the students describe four pictures, check the learning effect.

（设计理念：通过调换各个季节树的有关图片，让学生自己用语言表达不同季节树的变化，梳理和巩固所学的知识，教师也可以在针对学生的练习活动中对学生掌握本知识点的情况有所了解，进而合理的安排下一环节的教学活动。）

Listen this part,and Understanding this paragraph.

(设计理念：在学习的基础上，通过听这一环节的设置，让学生在前面学习的基础上加深对本学习内容的理解，也是对重点知识进行回顾和梳理的过程。）

D．Teaching

part

two：Summer

fun

Teacher uses her own example to lead students to express what they like to d

3

o in summer. (and can change other seasons to exercise) then exercise in pairs to review the sentential form.

（设计意图：以自己为例，做示范，指导学生模仿例子描述自己夏季最喜欢的活动，在此基础上进行对话练习，说说自己在其它季节喜欢做的事情，拓展思维，强化训练。）

According the exercise of above, use a question to let students come into Part 2，and listen the Part 2, try to find the new word "fan", and tell students to pay attention to the pronunciation and from the picture to know the Chinese mean.

（设计理念：通过前面的练习，有问题引入学生对第二部分的学习，让学生先通过听来解决本环节的新单词，并在听的过程中注意单词的发音，及通过图片来理解中文意思。以听促教，以听初步理解文本。）

Show the questions to students, let students listen again,and think about the questions.

(设计理念：带问题来读更具有针对性，以问题引发学生的思考，通过问题进一步的深入理解文本，熟练句型的表达应用，为后续的自我表达做好铺垫。）

Read the Part 2 by themselves,,and talk about the questions with their partner,then answer it.

(设计理念：通过学生自读和同伴交流学习，深入理解文本基础上来完成问题，层层递进，螺旋上升。）

Next, I let the students to retell Jenny and Li Ming like to do in summer.

（设计理念：为了让学生更加熟练运用句型表达夏季喜欢做的事，我让学生用第三人称复述詹妮和李明夏季喜欢的事来提升学生的语言表达和句型运用能力。）

At last，let students to say what they like to do in the other seasons.

(设计理念：通过学习夏季趣事，引发学生思考其他季节发生在我们身边的趣事，拓展思维，拔高训练，让学生通过这样的训练体会英语学习的兴趣和热爱生活，享受美好生活的憧憬。）

4

Step

4、Group work：

Let the students to make a survey in

group about Part 3 in class. Then ask some voulenteers to expreese.) Make a survey 做调查

Friend Season Weather Trees Like to do

Jenny summer hot green leaves go swimming

You can say like this：你可以像这样表达：

This is my friend, Jenny. She likes summer best. In summer ,the weather is hot. The trees have green leaves. She likes to go swimming.

（设计意图：本环节通过调查内容对学生的掌握情况进行检测，将课文内容融入重点句型融入调查表分别进行有针对性的检测，便于老师掌握学生的学习情况及学习内容的欠缺和优势，可以让老师在下一节授课中提起注意，对某些学生欠缺之处进行查漏补缺。在调查过程中，让学生对本节所授内容再一次有了整体、全面的认识和理解；又强化了学生写的基本能力，并对被调查人有了更全面的了解，增进了对方的友谊，拉近了彼此的情感。而且，我还在调查表下方，以范例的形式让学生模仿叙述表达被调查者的有关信息，这样的处理，不仅打消了学生语言表达上的顾虑，更是让更多的学生参与到了课堂活动，锻炼和提高了学生语言表达的能力，更增强了学生学习英语的兴趣和自信心。）

Step

5、Homework：

Choose one or two to finish.

1.Talking about what you like to do in summer with your partner. 2.Talking about What the trees happen in different seasons with your friends and try to remember it.

3. Read and listen this passage , choose your favorite part and write it down.

5

（设计意图：作业的设计考虑到不同层次学生的英语水平，它包括听、说、读、写四个方面，学生可以任选其中一项或多项和同学或朋友合作完成，将课堂延伸至课外，继续巩固本节所学，打好第三单元的前战，为后续课程做好铺垫。）

板书设计

seasons

Lesson 13

Summer Is Coming!

winter

cold

don’t have any leaves

spring

warm

new leaves

summer

hot

green leaves

autumn

cool

lose their leaves

6 go skating fly kites fan play football

Fill in the blanks:

There are four_______(季节）in a year. Spring is the ____ (第一)season of a year,

the weather is ______ (暖)and rainy. The trees ________.I like to _________ (骑自行车）

The season after spring is______. The trees ________. In this season the weather is_______.We like to _____.(去游泳) The next season is _________.It’s____________. The trees ___________. We can __________（放风筝）. The last season is_______. We can see the______(雪)and we like to _________(堆雪人）. The trees ______.

Make a survey name

Favourite

season

weather

trees

Like to do

This is my friend, Jenny.

She likes summer best. In summer ,the weather is hot. The trees have green leaves. She likes to go swimming. Homework：

Choose one or two to finish.

1.Talking about what you like to do in summer with your partner.

2.Talking about What the trees happen in different seasons with your friends and try to remember it. 3. Read and listen this passage , choose your favorite part and write it down.

7