Lesson 18 The Magic Stone教学设计和教学实录

18 The magic stone 一、整体设计思路： 教师通过谈话方式制造故事悬念:The magic stone can make soup.吸引孩子们的兴趣。结合故事教学内容，通过让学生回答问题，连线，跟读和分角色表演的方式学习故事内容。发展学生的寻读、细读等阅读策略，激发孩子们的阅读欲望。

二、教学背景分析：

本课为冀教版小学英语三年级下册第三单元的故事课。本单元学习了一些有关食物的词汇及相关句型，部分内容在本故事中有所再现。但在复习的基础上还需要解决几个陌生词汇和句型，如：magic stone, make, May I use it? Sure.等等。

本课的故事内容让孩子们初步以为有了魔石就可以变出美味的汤来，而到了故事最后让孩子们明白每个人付出一点就可以做出一锅美味的汤，魔石不能真正变出食物，而是人们要相互帮助，这才是真正的魔力。内容简单，但蕴含着深刻的道理，符合三年级孩子们的认知水平。

三、学情分析: 三年级学生虽然已经有了半年多的英语学习经验，但他们的词汇量和句型的掌握还是有限。因此，较长的故事学习对于他们来说存在一定的难度，特别是表演故事，更需要英语教师的耐心引导，好在孩子们喜欢故事，在教学中，可以此为契机，进一步增强孩子们学习英语的热情，同时适时的培养孩子们的阅读能力！

四、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能理解下列词汇和句型:magic stone 、make 、ready 、May I use it?

have a look .

（2）学生能在图片和老师的帮助下，理解故事内容，读懂故事。

（3）学生能在同学和老师的帮助下，正确的分角色朗读故事。

2、情感态度目标：

（1）进一步激发学生英语学习的兴趣，同时激发学生的阅读欲望。

（2）通过故事让学生感受互相帮助，大家共同克服困难的快乐！

3、学习策略目标：

（1）通过略读、寻读等相结合，培养学生的阅读策略。

（2）通过小组合组共同完成任务，发展学生的合作意识。

五、教学重难点：

1、教学重点：学生能在图片、板书及老师的帮助下，理解、读懂故事内容，。

2、教学难点：学会一定的阅读方法并在同学、老师的帮助下用正确的语音语调朗读故事。

六、教学准备：

多媒体课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅及盛满汤的锅图。

七、教学过程：

Step一. Warming-up and Pre-reading 1、Greetings and chant. Hello/How are you? Let’s have a chant:

(将学生自然带入英语的学习氛围)

2、Leading- in：谈话质疑，引出课题。

T: Boys and girls, do you like story? Today I’ll tell you a story. Do you want to listen?

(1)幻灯片出示石头图片，解决生词stone.板书

(2)T: This isn’t a common stone, It’s a magic stone.(引导学生理解magic并教读)。

Step二：While-Reading Activities 1第一遍播放故事，让学生整体感知故事内容，对故事有个初步的了解，并回答问题。

（1）

How many people in this story? （2）

Who has a magic stone? 2、学生自读故事的1-3幅图，回答问题。

T：Please read pictures 1-3quickly. Then answer the questions. （1）How do the old man and woman feel? （2）What does the magic stone make ? （设计意图：采用寻读策略让学生快速的在短时间内获取文本关键信息。）

3、播放4-5幅图的动画视频，让学生跟读，注意语音语调，同时处理“use”和“look”两个生僻词汇. T：There is magic stone. Are the old man and woman still sad? What do they say to the little boy and their neighbors?

（设计意图：通过听录音，关注语音语调，体会人物的内心情感，并在语境中理解“use”“look”，扫除文本障碍）

4、学生默读文本中的第6副图，找出邻居们拥有的食物，培养孩子们的阅读策略，同时通过连线、检测孩子们对文本的理解程度. T: Please read picture6 quietly and find out What do they have? then try to match. T: Wow，so many delicious food. Now the soup is ready. Ready(准备好了) S: ready T: Do they like it? Let’s look. 5.跟读picture7并讨论，通过问题的层层深入，最终让孩子们理解故事，达成本课的教学目标。

T：What are they doing?

How do they feel? S:

6．跟读picture8并讨论。揭示本课故事的教育意义。

T：Why does the boy say: there is no magic stone, you are the magic?

S: T: I think everyone is magic. They make soup together and help each other. So when someone needs help, we should lend a helping hand , because help others to be happy.(爱的奉献

音乐起) Step三：Post-Reading 1、T:Let’s read the story with gratitude and pleasure in small groups. Then, you can show.

让学生带着感恩、愉快的心情在小组内读故事，并展示。

Step四：Class closing 1、Homework （1）Use your magic to do something for your family or friends. （设计意图：将所学延伸到课下，继续为学生搭建展示自我的舞台，并通过今天的故事学习布置学生利用自己的魔力帮助自己的亲人朋友做一些事情，从而让他们感受到帮助别人战胜困难的快乐。）

八、板书设计:

18 The magic stone

Let’s help each other

九：教学评价设计：

将学生分成4个小组，参与老师活动表现好的同学为本组赢得关于食物的图片，根据最后得到的图片的数量评选出优秀小组。