1.等式与方程的含义多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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第一课时方程的意义教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标要求：1、通过观察、思考、分析等活动，理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系、对等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。2、在抽象，概括和操作活动中，经历将现

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所属课文：1.等式与方程的含义

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2026-08-30 10:17:37

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学校：新乡县朗公庙镇曲水学校

1.等式与方程的含义多媒体教学设计及其点评

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2026-08-30 10:17:37

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关键词：1.等式与方程的含义多媒体教学设计及其点评

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第一课时方程的意义

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标要求：

1、通过观察、思考、分析等活动，理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系、对等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。

2、在抽象，概括和操作活动中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验，培养从现实世界中发现数学问题的能力。

3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养良好的习惯，树立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

1、理解并掌握方程的意义。

2、会列方程表示数量关系。

教学过程：一、教学例1 1．出示例1的天平图，让学生观察。

提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？

2．引导：

（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”

二、教学例2 1．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

84÷4＝20 y÷3＝18 77÷x a÷b＝c 60＋2＞70 x＋4＜14 5y＝40 6＋x＝14 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

3＋△＝10 □×6＝18 240÷○＝8 四、巩固练习

1．完成练习一第1题

先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

2．完成练习一第2题

五、小结

今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？

六、作业

完成补充习题

板书设计：

方程的意义

X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程

关于本教案的常见问题

Q：1.等式与方程的含义多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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