因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）是什么类型的资料？

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因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）

正文

课题：一个因数是0的乘法

课型：

新授

总课时：

主备人：

授课时间：

教材

分析

例4，借助小猴吃桃子的情境，引出有关0的乘法。通过解决小精灵提出的问题，以乘法的意义为基础，给出7个0连加的算式和相应的乘法算式，并通过7个空盘子，让学生直观感知一个桃子都没有的客观事实。呈现一些0作因数的算式，让学生根据乘法的意义计算出结果，开从中归纳出“0和任何数相乘都得0”的结论。

1.知道0和任何数相乘都得0的结论

2.理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。

3.培养学生运用类推迁移的数学思想。

掌握0和任何数相乘都得0的的结论。

教学

目标

教学

重点

教学

；初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

难点

四、教学准备

教学

多媒体课件

准备

教学过程

个性化设计

一、创设情境

谈话；同学们喜欢小猴子吗?小猴子聪明、活泼，但也有调皮、贪吃的一面，请看大屏幕：（课件出示教材第66页情境图）根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢？

（故事示例；饲养员叔叔为7只小猴准备了晚餐——桃子。小猴们看到这又大又红的桃子，乐得手舞足蹈。7盘桃子摆好后，饲养员还没等离开，盘子空空如也）

二、互动新授

1.教学例4 （1）提问；刚才大家讲的故事都很精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢。你能根据这个故事提出什么数学问题呢？

学生先独立思考，然后指名提出问题。（7个盘子里一共还有多少个桃子？）

（2）交流；你用什么方法解答呢？

学生独立思考，小组交流解答方法。小组代表汇报方法，并说说自己的解题思路。

生1：用加法计算；0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 生2：用乘法计算；0×7=0，也就是求7个0是多少

2.想一想，0×3，9×0，0×0各等于多少呢？为什么？

（1）学生独立完成计算

（2）指名汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。

（0×3表示3个0相加的和，就是0；9×0表示9个0相加的和，就是0；0×0表示1个也没有，还是0）

3.提问：请同学们仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？

学生独立观察并思考。小组内交流。小组代表汇报。

生1；上面的算式都是乘法算式。

生2；上面的乘法算式都是0和一个数相乘。

生3；上面的乘法算式的积都是0

师小结；通过观察上面的算式，我们知道0和任何数相乘都得0. 4.进行比较，明确算理

讨论：0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗？为什么

（1）学生分小组进行讨论

（2）小组代表发言。

生1；0和一个数相乘与0和一个数相加结果不一样。比如0＋5=5,0×5=0. 生2；例如一个盘子里有3个苹果，另一个盘子是空的，两盘一共有“3＋0=3”个苹果；如果3个盘子都是空的没有苹果，那么总共还是1个苹果也没有，也就是“0×3=0”个苹果

三、巩固拓展

1.完成教材第66页“做一做”第1题。

学生独立完成后集体订正

师强调：0和任何数相乘都得0. 2. 完成教材第66页“做一做”第2题。

（1）学生独立完成。

（2）以小组为单位，交流、订正。

四课堂小结

师：通过计算，聪明的你又发现了什么呢? 学生通过讨论得出结论；0和任何数相加得原数，而0和任何数相乘都得0

板书设计

一个因数是0的乘法

用加法计算

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 用乘法计算

0×7=0 0和任何数相乘都得0

教学

反思

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）