5、乘数末尾有0的乘法优质课教案推荐

迎新街小学教案设计表

单 元

课型

三

新授课

课题

乘数末尾有0的乘法计算

主备人

授课时间

闫慧琴

二次备课人

1 、学生经历积的变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

学习目标

2 、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3 、初步获得探索规律一般方法和经验，发展学生的推理能力；培养学生的探究能力、合作交流能力。

教学重点：

引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。

教学难点：

探索发现规律并能应用。

两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积就相应扩大几倍。学生对这个变化规律掌握的不错。

采用“问题导”、“板书导”的方法，以学为主，先学后导。

重点难点

学情分析

导学策略

教具准备

多媒体情境图

学具准备

练习本

第 一 课 时

环节

学 案 流 程（学生自主学习）

谈话引入

1.口算练习。

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×70= 40×22=

20×20= 40×90= 502×7=

2.复习有关0的运算。

5+0= 20－0= 7×0= 0÷8=

3.导入新课。

0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）

二次备课

课前

自学预感知

习

一、交流共享

1.课件出示教材第34页例题5。

2.阅读题目，理解题意。

组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末

课中探究交交流

流

尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。

（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。

学生独立计算，全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第35页“练习六”第5题。

出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。

2.完成教材第36页“练习六”第6题。

出示题目后，学生独立完成，共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

3.完成教材第36页“练习六”第7题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

当达标反馈

达标1、“练习六”第8题

2、“练习六”第9题

堂检测

题号

1 2 抽查人数

10 10

达标人数

8 7

百分比

80% 70%

归因分析

没有使用简便的竖式写法。

算理分析较差。

作业设

25×10=

8×125=

26×12= 25×40=

24×125=

26×24=

必 25×160=

72×125=

26×48= 做

题

18×24=432 105 × 45=4725 （18÷2）×（24×2）= （105 ×3）×（45÷3）= （18×2）×（24÷2）= （105÷5）×（45×5）= 预估时间

5分钟

选 计

做

题

预估时间

3分钟

板书预设（学生在老师的指导下随学习各环节完成）

乘数末尾有零的乘法

850×15=12750（克）

850 × 15 425 85 12750

答：每天大约能释放氧气12750克。 学生课堂表现

优：

1、在小组合作的学习过程中，学会相对应教师的教学反思

优：

1、注重了激励性的评价，较为成功的激2、练习层次性较强，满足了不同层次的学生的需求。

不足：

1、忽略了中间那部分学生的学情。

2、学生的书写要求强调的不够。

教学反思

了合作、倾听、交流的良好的学习习惯。

发了学生的学习意识。

2、在练习的过程中，正在形成反思的学习行为。

不足：

1、计算不够正确。

2、部分学生还是没有形成末尾有0的简算意识，不会使用简算方法计算。

备注