解决问题教案1

王鹏单元计划

单元计划模板

单元作者

作者姓名

学校名称

学校地址

所在省市

单元概览

单元标题

王鹏

吴桥县铁城学区彭家寺小学

河北省沧州市吴桥县铁城镇彭家寺村

河北省沧州市

指导教师

学校名称

学校地址

所在省市

宇河滨

小小制作家《生活作息表》

单元概述

为了更好的让学生适应新学期学习与生活，学校组织学生在原有知识能力的基础上，发动一年级学生设计一份家庭生活作息表，以便我们更好的学习和生活。通过网络学习运用知识收集资种类，钟表钟面结构，以及每天具体生活作息时间安排信息。学生通过小组探究讨论钟面特征，能说出时针分针区别，会认读整时和书写表达时间。合理整理作息时间，运用语言阐述作息示自己生活作息时间表。领会时间并能够阐述钟表在我们生活中地位、作用及意义。培养学生养成珍惜时间，创造良好生活习惯。

涉及的学科领域

数学、语文、计算机。

年级

小学三年级

所需课时数

课外1课时，课内1课时

单元教学基础

针对本单元的课程标准

1、能认识钟表；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

2、在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用.

学生学习目标/学习成果

知识与技能：

1、学会认识钟面，能说出时针、分针的特征；

2、能读整时。

过程与方法：

1、在自主探究钟表外部结构知识和制作生活作息表学习过程中，初步学会通过网络和调查分析整理信息等多种渠道获得信息的能力。

情感态度与价值观:

1、发展乐于探求知识的情感和学习数学的乐趣；

2、明确如何科学合理安排自己的生活，养成珍惜时间的好习惯。

21世纪技能

（请从21世纪技能的“学习和创新技能、信息媒体和技术技能、生活和职业技能”三个方面中选择三级条目。）

课程框架问题

基本问题

生活作息对于我们生活意义？

单元问题 1、

生活中我们的长辈是如何安排自己的生活作息？

2、你能设计一份独特的生活作息表，安排自己生活？

内容问题

学会认识钟面，能说出时针、分针的特征；能读整时。

评价计划

评价时间线

项目学习开始前

项目学习实施过程中

项目学习结束后

演示文稿调查表

小组活动评价表

小组分工表

和学生面谈的问题

学生演示文稿范例

生活作息表

活动反思卡

评价概要

学习开始前

1、演示文稿调查:在项目开始前用对学生进行问卷调查，了解学生日常生活中对于钟表认识及运用。

2、《小组分工表》：在此过程中特别关注学生差异性的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于均衡状态。

学习实施过程中

1、讨论：教师利用从讨论的中获得信息指导帮助学生。

2、小组活动评价表：掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。

学习结束后

1、活动反思卡：最后学生填写的《活动反思卡》，帮助学生评估自己的单元收获。

2、生活作息表：一方面学生展示自己作品，另一方面可以验证学生对知识掌握与应用。

单元教学细节

前需技能

开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能

教学过程

（“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。）

（“教学过程”描述的是整个单元的教学步骤，在考虑教学步骤时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究，描述学习评价是

如何开展的。对多课时的单元应分课时来设计教学过程。）

第一阶段学习开始前 第一课时 讲述知识背景 准备工作

讲述知识背景：

为了更好的让学生适应新学期学习与生活，学校组织学生在原有知识能力的基础上，发动一年级学生设计一份家庭生活作息表，以便我们更好的学习和生活。

准备工作

1、给同学介绍各种表格、量规和注意安全事项。

2、让熟练操作电脑的学生做技术指导，指导学生如何在演示文稿中插入图片和视频。

3、指导学生分好小组（学生分组时，注意把电脑操作能力强的学生编排到各组，有交流障碍的学生，把他们编入收集资料的小组中，使他们在这个小组中能够有目的、安心的学习）

4、教师为学生提供演示文稿调查表，学生填写，教师掌握学生所知内容，也让学生在项目学习之前对自己进行了解。

第二阶段：第2课时 引导探究合作

学习实施过程中：

1、

各小组采访家长、老师和同学相关人员，收集大家对生活作息建议的资料。

2、

各小组上网或书上查找一些相关资料，加深对生活解。

3、小组活动结束后，填写小组合作评价量规之组员自我评价几反思。

4、

根据各小组讨论的生活作息方案，绘制本小组的生活作息表。

5、

教师出示相关知识视频材料，学生自学。

6、各小组以PPT的形式汇报展示本组项目实施的成果。

第三阶段：学习结束后 第2课时 生活作息表 活动反思卡

1、展示学生的成果，生活作息表。学生填写活动反思卡。

2、教师点出基本问题，学生自己能为良好生活作息提出宝贵建议？

为差异性教学所做的调整

有特殊需求的学生

非本地语言学生

有特殊才能/天才学生

描述为学生所作的调整和提供的支持，如：额外的学习时间、调整后的学习目标、修改后的作业要求、分组、作业日历（完成作业的期限）、适应性技术，以及专家的支持等。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所作的调整（如：用口试取代笔试）

安排《小组分工》：在学习过程中特别关注学生差异性的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于均衡状态。

描述语言方面的支持，如由能力更强的双语学生或社区志愿者为非本地语言的学习者提供教学和辅导。描述适应性材料，如用学生母语编写的课文、图形组织器、有插图的课文、双语字典、以及翻译工具。列出你将使用的具体的资源。也请描述对于学生如何展现他们的学习所做的调整，如使用母语而非本地语言，或用口试取代笔试。

描述学生可以用来探索课程内容的各种不同的方式（包括独立学习），以及学生可以用来展示或表现他们所学内容的各种不同的选择，如更富有挑战性的任务、需要深入研究的扩展、对他们自选的课题作广泛的调研，以及开放性的任务或项目。列出你将使用的具体的资源。

注意把电脑操作能力强的学生编排到各组，有交流障碍的学生，把他们编入收集资料的小组中，使他们在这个小组中能够有目的、安心的学习。

单元教学所需材料和资源

所需硬件

照相机 计算机

数码相机 激光盘片

打印机 投影设备 扫描仪 电视

录像机 摄像机 视频会议设备

其他 DVD播放器

网络连接

所需软件

数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件

百科全书光盘

图像处理 网页浏览器

多媒体

网页制作 文字处理 其他 印刷材料

补充材料

课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等

为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。

因特网资源

其他资源

支持单元实施的网址（URLs和简要说明）

实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等。