Lesson 19教学评价实录

教学基本信息 课题

学科

教材

Unit6 Where can I fly the kite Lesson19

英语

学段：

中段

年级

四年级

书名：

英语

出版社：北京出版社

出版日期：2016年1月

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

张建华

张建华

单位

通州区台湖镇中心小学

通州区台湖镇中心小学

指导思想与理论依据 联系方式

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《义务教育英语课程标准》（2011年版）英语课程标准的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程标准也指出英语的学习不仅是学习知识、技能，也要重视学生思维的发展，重视学生做事能力的培养。学生能够了解一些关于室内外活动警示语的说法，并能根据情景进行口语表达，培养学生听说能力的同时，帮助学生树立安全意识。

课程标准提出英语教学应该“采用活动的，倡导体验参与”的基本理念，要充分利用教学资源鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。本节课的导入部分插入原版绘本《No，David》，由此教学活动围绕安全话题展开。学生通过判断身边的安全标识意义，在相对真实的情境中学习英语，提高学生学习的积极性。

教学背景分析

教学内容分析：

本节课属于北京版教材小学英语四年级下册Unit6。本单元是围绕安全话题展开的，以安全为主线学习，学生可以了解一些我们生活当中关于公共场所的标识的具体意义。本节课是lesson19《Where can I fly the kite?》，第六单元的第一课时，要求学生在有危险或不文明行为发生的情景下，能够运用劝告语Please don’t……并能简单阐述原因It’s not safe./It’s dangerous.学生在以前的学习中没有学过以下重点词汇wires,safe,dangerous,词汇方面是新词。学生也是第一次接触安全话题，但对于“Don’t……，It’s……”学生并不陌生，也为本节课的重点句型奠定了基础。

学生情况分析：

小学四年级的学生已经具有了一定的英语语言基础，大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，在

英语课上基本养成了良好的学习习惯，如倾听、交流、合作等等。学生能够很好地在教师创设的情

景中学习理解重点句型。

教学目标

知识与技能

1.

学生能够在安全的话题中听懂、认读情景词汇：wires,safe,dangerous,square,museum。

2.

学生能够听懂、会说部分安全标识，并结合教师创设的情景利用“Please don't……，it's……”进行自主表达。

3.

学生能够正确理解、朗读对话,让学生学会保护自己的同时，树立安全意识、文明意识。

过程与方法目标

1.

插入原版绘本《No，David》，通过阅读绘本使学生初步理解新词“safe”和“dangerous”。通过听录音回答问题，鼓励学生观察文本信息，回答“Baobao为什么不可以在这里放风筝”、“Baobao可以去哪里放风筝?”理解课文对话。

2.

通过不同形式操练对话，跟读录音，小组合作操练并进行展示。创设了Baobao遇见同学时出现的安全问题操练句型，让学生在理解、操练游戏中巩固表达。联系学生实际，发散学生思维，寻找生活中的安全标识，提高学生学习的积极性。

3.

创设不同的场景如电影院、图书室、公园草坪等等，让学生小组合作完成制作绘本，同组内分享关于安全、礼貌的绘本故事书。

情感态度与价值观

1.

孩子在同伴交流的过程中，增强探究意识和合作精神

。

2.

将所学与生活实际有机的融合在一起，发展学生的思维能力。

三

教学重、难点

教学重点

1.

学习词汇：wires,safe,dangerous,square,museum。

2. 学习运用主要功能句“Please don’t ……，It's…….”并在语境下进行对话交流。

教学难点

1． square,museum,wire，dangerous单词的发音。

2．学生能够根据不同情境的创设，运用主要功能句进行熟练使用。

教学过程(文字描述)

一.Warming up 1.Greeting! 2.Enjoy the picture book《No，David》 T：Why David’s Mom alway say“No ！David”to him? 利用ppt呈现绘本中的图片和文字，引导学生理解绘本故事,并讲

解safe和not safe。

设计意图：选取与课文相关的主题绘本激发学生的学习兴趣，通过绘本故事导入学习，让学生初步接触、感知safe的相关话题。

3.T：Boys and girls!I have some picture about our life ,can you tell me “It’s safe or it’s not safe?”讲解it’s dangerous.

设计意图：利用绘本，帮助学生建立安全的话题意识，学生在情景中感受学习新词dangerous。通过对图片的判断和理解，提取学生相关知识和经验，建立新旧知识之间的联系，激发学生学习的兴趣和动机，为后续的课文学习做好充足的铺垫和准备。

二．Presentation 1.问题引领，明确话题场景

Who is he？ Maomao Where is he ? In the park/At school/……. What does he want to do? 回答中学习单词：Maomao wants to fly the kite.（教师板书）

教师完整播放课文的动画

设计意图：通过设置的问题，引导学生对图文本信息进行提炼，激活学生旧知，并初步感知语言。

2、展开问题，发散学生思维

T: Can he fly the kite here？ Ss：Yes/No 设计意图：教师出示主题图的部分画面，让学生大胆猜测，激发学生参与课堂的积极性

T：What does the granny say? 教师再次播放课文的动画

Ss:Excuse me ,young man,please don’t fly the kite here.教师板书并让部分学生重复。

T：Why Maomao can’t fly the kite here? Ss:wire. 学生根据教师ppt的提示,理解学习单词wires. 设计意图：教师在播放cartoon时，采取让学生带着问题去听，注重了对学生进行有效的听的训练，并引导学生关注文本信息。教师根据学生的回答继续追问“Why?”，对学生的简单回答进行深层挖掘，发散学生思维，引发学生进行思考。

3、回答问题，呈现重点句型

T：Do you see those wires? it’s not safe./it’s dangerous.

T：There are some wires ,it’s not safe to fly a kite ,so _________(教师出示ppt) 根据文本内容，帮助学生理解不能在这里放风筝的原因，引出功能句“Please don’t fly your kite here”并指导学生朗读，注意学生的语音语调。

设计意图：教师通过多媒体教学资源，创设较为真实的情景，让学生理解起来更轻松，帮助学生理解句子和语义，并关注学生的语音语调。

4、聚焦情境，理解大意

T：Maomao can’t fly the kite here ,where can he do it? Ss:He can do it in the park/at school……

T：listen carefully and tell me “Where can he fly the kite?”

教师可以让学生听完之后，打开书41页，在第二幅图中找到问题的答案。

教师直观展示square的“方块”和“广场”两个意思，利用ppt显示出奶奶所指的安全地点，帮助学生理解“at the square”和新词组“in front of……”

设计意图：学生通过回答“Where can Maomao fly the kite?”,引导学生关注语境，理解故事大意。通过图片和ppt,使学生直观有效的理解at the square和in front of museum. 三、Practice 1.熟读课文，内化理解



自读课文 Voice 

听读课文 Emotion 

小组读课文，表演课文 Pronunciation 1）分角色朗读 2）Group show

设计意图：通过让学生自读、听读课文，理解、感悟文本细节，聚焦新语言的学习，也给学生留有时间，内化所学。

2.

操练句型，强化巩固

1)Maomao fly the kite and then he meets some friends on his way home. T:Please don’t cross the street there S:Why not? T:it’s not safe./it’s dangerous. 2)Don’t +V(动词原形) No +V-ing（动词的ing形式）

设计意图：教师采用师生示范、生生示范的形式对cross the street/walk your dog/swim进行联系巩固，适当拓展词汇litter,civil和uncivil,帮助学生练习和巩固理解主要功能句型。

设计意图：教师对Don’t和No开头引导的警示语句进行讲解，让学生初步理解这两种表示方法。

3.Matching the pictures and meanings

设计意图：帮助学生更好的理解警示标志所表示的意思，帮助下面英文小绘本的制作奠定基础。

四．拓展

Make your picture book with partners。

学生制作绘本要求： 1.主题可选，也可自拟（如zoo/museum/the Great Wall）。

2.图文并茂。

3.小组内合作完成。

设计意图：教师利用幻灯展示自己制作的关于警示语的英文小绘本，激发学生思维。通过鼓励小组间分工进行，培养学生的团结合作的学习意识。

五、情感教育

In our life,wo can see thoes siges everywhere,they tell us :which things we should do,and

which things we shouldn’t do,I hope you to be a polite and civil teenages in future.

六、Homework

1.Finish your English picture book. 2.Read the text for your parents.

板书设计：

Unit6

Where can I fly the kite?

Lesson19

please don’t fly the kite here.

wires

It’s not safe.

at the square

It’s dangerous.

in front of

cross the street