2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

一、复习师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-05-21 16:56:00

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学校：东方市港务中学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第二课时)

未知

2018-05-21 16:56:00

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关键词：2.两位数加整十数�…教学设计(第二课时)

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一、复习

师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？

学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示）

二、新授

1、导入

师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？

师出示情境图：

学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片）

师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。

2、新授

师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？

学生思考并交流（师巡视指导）

学生交流：

（四种情况）

（1）

小明和小红一共有多少张？

（2）

小亮和小红一共有多少张？

（3）

小亮和小明一共有多少张？

（4）

三个人一共有多少张？

学生交流时候，教师简单板书。

解决问题探究算法：

解决问题一

师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？

师出示问题一：小明和小红一共有多少张？

学生自主列式并计算。

交流算法

师小结凑十法。

解决问题二

师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？

师：请小朋友先把式子列出来。

学生列式，简单说说算式的意思。

师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。

学生先自主用小棒摆一摆。（师巡视指导）

交流：你应该怎样想，怎样算？你有什么好办法。先想一想，再和同桌的小朋友说一说。

师板书算法过程：

先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要让学生用自己的语言多说说对算法的理解）

练习：师：小朋友们，你能用刚才学习的方法计算下面的题目吗？

师出示：8+42=

学生自己算一算并交流算法。

解决问题三

师：小朋友们，下面该算什么了？

师出示问题三：

小明和小亮一共有多少张？

学生先列式

问：怎样想，怎样算？

学生交流：

方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。

方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（师要问一下，为什么把9分成6和3）

师板书算法过程

（要注意让学生用自己的语言来表述算法）

练习：师：你能用刚才的方法算一算下面的题目吗？

师出示：5+39=

学生自主算一算并交流算法。

三、巩固练习

师：小朋友们，今天我们又学习了新知识，你们愿意用今天学到的知识来解决问题吗？

师出示：

1、

想想做做第一题：学生先自己圈一圈，算一算，再进行交流。

2、想想做做第3题：学生观察后，列式解答并交流。

3、

想想做做第4题：学生观察后，自己选择一个问题进行解答并交流。

师：请小朋友们选择自己喜欢的东西，算一算，一共要多少钱？

学生计算并交流。

四、小结

师：小朋友们，今天我们又学习了许多新知识，大家又可以解决很多新问题。对了，还有一个问题我们还没有解决，是什么？

这个问题留到下课后，小朋友们自己来解决，你们能行吗？

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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