7 走进丽江教学创新设计

<<走进丽江>>教学设计

富顺县怀德镇界牌小学秦丹梅

教学目标：

1.

有感情的朗读课文，正确读写本课生字。

2.

体会过渡句在文中承上启下的作用。

3.

深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

4.

体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重难点：

1.

体会过渡句在文中承上启下的作用。

2.

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方，通过细致读重点句子和段落，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

上节课，我们观赏了美丽的桂林山水，这节课，我们再来学习一篇介绍风景的文章，走进云南的丽江

去领略丽江神奇而美丽的风光。（出示美丽的丽江画面）（板书课题）（齐读课题）

二、交流资料，了解丽江

1、同学们你们对丽江有哪些了解？

2、教师补充资料（丽江距云南省会昆明六百余公里，位于滇西北高原之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产，《世界遗产名录》

三、整体感知，汇报交流

1、汇报预习效果：自学生字词，要求读准字音，识记字形。画出新词，利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。（课前预习，课上汇报）

2、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边想丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？

四、深入研读

1、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方？（丽江神奇而美丽，课文重点写了古城和玉龙雪山）

2、学习第一自然段：

朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？（学生根据理解回答问题）

3、自读课文3-6段，把你认为最能体现古城及自然

景观神奇与美丽的句子划下来，读一读。

（1）走进丽江，你就会发现什么？出示“色彩斑斓”体会颜色错杂灿烂，与众不同的韵味。（欣赏图片，读相关句子）

（2）走进丽江，你看到了什么？“八卦”布局奇特，古城之古。（板书看图，读相关句子）

（3）你还看到什么？“高原姑苏”高原特点：干旱、缺水。在丽江你却能看到小桥、流水、垂柳的江南景色，高原地带却看到江南的景象，终年积雪的玉龙雪山。（看图，读相关句子）

小结：丽江古城历史悠久，而且是重要的交通要到，它兼有水城之容，又有山城之貌。让我们齐读3-4段，把它的神奇与美丽长留心中。

4、丽江最吸引人的，除了又“高原姑苏”风貌的古城外，就是——玉龙雪山（出示图片欣赏）。默读第5段。思考：龙雪山有什么特点？作者又是怎样描写玉龙雪山的那？（板书：玉龙雪山）

（1）“白雪皑皑”雪洁白，闭上眼，你的眼前出现一座雪山，雪非常洁白，你看到了吗？谁能读好这个句子。（指名读）

（2）“50公里”写出了雪山什么特点？作者用具体的数据写出了玉龙雪山的长。（板书：长）

出示：

绵延，（山峰连续不断，峰峰相连）

你能联系上下文理解词语吗？

（3）比喻句：这句写出了玉龙雪山的形状像条龙，（出示：昂然挺立，理解山的陡峭）。指名读句子，

“银鳞闪烁、蜿蜒”能否去掉？写出了什么？（板书：打比方）你看，运用比喻句文章就更生动、形象了。

（4）“海拔5596”体会雪山的高，解释最温暖了雪山（神奇）

5、这段主要描写玉龙雪山，第一句话能否去掉？为什么？（揭示：过渡句，作用承上启下）。文中还有这样的句子吗？找一找。

归纳：过渡句有承上启下的作用，如第一句，有的是引起下文，如第二句。运用到文章中就更有条理了。

小结：作者为什么把玉龙雪山写的这么美？运用了列数据、打比方的写作方法，齐读第5段，感受它的美吧！

6、今天我们随作者游览了丽江，晚上的古城又是怎样的一番美景呢？齐读最后一个自然段，感受丽江夜景的美妙与作者深深陶醉其中的感受。

五、拓展延伸、作业

丽江有这么多迷人的景观，作者不可能每一个都写，所以他选择印象最深的玉龙雪山，这就叫——详

写，而其他景观一笔带过，这就叫——略写，我们写文章的时候也要详略得当，这样才能重点突出。我们就来模仿作者描写玉龙雪山的方法，来写一写桂林的山或者是其他的美景，可以运用列数据，打比方的方法，再用上一些好词好句。

板书设计：

7走进丽江

丽江古城

历史悠久

重要通道

神奇而美丽

八卦型

高原姑苏

自然景观

玉龙雪山

：雄伟壮丽

长

高

陡

列数字

打比方