Lesson 8 Tigers and Bears优秀获奖教案

Lesson8 Tigers and Bears教学设计

一、设计思路：

本课是冀教版英语教材三年级下册第二单元的第二课，在前七课的学习中，学生已经学了许多生活在农场的动物，能够说出动物的一些基本本领，知道如何表达这些动作。在本单元我们将继续学习在动物园里的动物，学生通过本单元学习，能够学会一些形容词来描述动物的特点，并初步学习be动词is/are的区别和用法。三年级的学生本身就比较活泼好动，通过一学期的学习，有一些英语基础，并且保持着对英语的好奇心和好学心，所以我在设计课程时，第一，通过听声音来猜动物，引起学生学习的好奇心，第二，设计不同的游戏，来加强学生学习的积极性，第三，通过TPR全身反应法来让学生保持学习的兴趣。

二、教学目标：

1. 知识与能力目标：

(1)能够听、说、认、读单词wolf ,tiger ,bear, snake; (2)能够在句型中应用描述动物特征的词汇long , short.

(3)会唱英语歌：《

Big and Small 》

(4)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。

2. 方法与途径：

(1)通过唱歌《Big and Small》，来复习形容词big、small,并为学习long 、short 作铺垫。

(2) 学生通过多种方式来学会单词与句型，拼读和识记单词、句型。

(3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流，学会描述动物或者物体。

3. 情感与评价目标：

(1)保持学生持久的英语学习兴趣。

(2)教育学生热爱大自然，保护动物。

4.教学手段运用：

通过制作PPT，里面不仅配有精美的图片，还加上动画和声音，让学生通过眼、耳、手、口全感官来学习英语。

三、教学重、难点

（1）教学重点：

能听说读写单词：wolf ,tiger ,bear, snake, long, short，会运用long

short进行描述物体。

教学难点：

能够用所学单词描述动物特征，初步认识is, are的用法。.

四、教学准备：

自制幻灯片，贴片。

五、教学过程：

Step1.Warming-up and Revision

1.Greetings and Free Talk

1)

T: Hello! Boys and girls.

S: Hello! Teacher. T: What’s

your name ?

S1: My name is ________. 2) Let’s sing a song: <>

3) Let’s do some activities.

T: Let’s swim.

Let’s _______

S: Do with teacher.

Step2. Presentation and Practice

1. T: Today let’s go to the zoo, OK? Look at the zoo. Listen carefully, who is coming?

(大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听狼的的声音，自然引出词汇wolf,教学wolf 。电脑屏幕上呈现狼，让学生一起数，引出wolf的复数wolves。编chant，让学生学会运用。One wolf , two wolves, three wolves four, Five wolves, six wolves, seven wolves jump, eight wolves, nine wolves, ten wolves more。学生都会后让其观察，让他们自己发现wolf变复数的规律，并书写）

（呈现老虎的图片，教师问Look carefully, who is coming?引出tiger，并出示另一张瘦的tiger的图片，让学生进行区分，

This tiger is ______.

That tiger is ______.并进行小组比赛）

（呈现熊的照片，并通过教授音节，让学生学会拼读单词：pear, tear, fear, 并问学生What colour is the bear? 然后让学生划节奏来读bear ,bear, brown bear, 并进行抽读。）

（出示蛇的图片，教读单词snake.）

2. Practice 1）T: 编chant让学生边读边模仿动物的声音跟样子，让学生快速记住单词。

2）Play a game. (让一位学生站在讲台上，老师站在讲台后面，让学生模仿老师的动作，其他学生看动作说单词。) 3）

long or short

(展示两条蛇的图片)

1）.T: What are they?

S: Two snakes.

T: Look, this snake is______?.

S: Long.

T: But that snake is short.( (呈现单词long short) 2）

Show pictures to practice “long/short” , show the sentences: “Its tail is____./ Its tail is _____. 3) Show pictures to practice “long/short” , show the sentences: “Its ears are____./ Its ears are _____. 4)

Let’s talk!

Show some pictures and ask some students to describe them. Step3 let’s play

Guess animals : 1) Show the sentences , then ask the students to guess what it is.

Step 4 Group Work

Draw your favorite animal and let your desk mate guess what it is.. T: Animals are our friends. We should protect them. Step5. Homework:

1. Try to draw your parents’ favourite animals.

六、教学反思：

在设计本课时，我打破了自己以前的教学思维，以前我总感觉英语就是学会单词，然后学会句型，会替换、运用就可以，有时总感觉自己设想的太难，学生不一定会掌握。这次我打破自己的思维，不是单单学单词，而是套用在句型中，让学生感受和学习单词，不仅可以让学生掌握句型，而且了解单词在句型中的应用。我在教授单词时，还设计了一些chant，本来担心学生会难以掌握，后来发现学生比我想象的要厉害，虽然不是特别流利，但是说的已经非常好了。学生的观察力也很敏锐，在讲wolf单数变复数时，我没有直接讲解，而是通过chant先让学生观察，再来总结，虽然是大家一次一次的总结而最终得出结论，但表现非常棒，在今后应该更加大胆的放手让学生来观察和总结。学生在参与游戏和活动时，非常积极，通过上课，我能感觉到学生上课的激情，从一开始拘谨到渐渐地放松和积极的参与，令我非常开心。但本节课也有遗憾的地方，最后在进行学生对话的环节时，给孩子预留的时间太短了，在下次教学时，应该调整前面的环节，多留一些时间交给孩子们，让他们进行表演，增强他们的自信心和对英语的兴趣。

《Tigers and Bears》教学设计

陕西省渭南市临渭区

三张镇油王小学

刘哲