Lesson 4 Horses and Rabbits课时教案

课题

Lesson4 Horses and Rabbits 设计思路、依据说明

一.设计多种活动激发学生的学习兴趣，营造愉快欢乐的学习气氛，使学生保持积极的情感体验。

二.机械性操练和有意义的语言活动相结合，强调语言活动的真实性和趣味性，培养学生的语言运用能力。

教学背景分析

教学内容分析：

本节课的词汇不多，四会词：horse, animal, yes, no. 另两个是三会词：rabbit and jump.句型较之上一课有点难度，一个是What animals can ____? ____ can ____.另一个是容易与上课混淆的：Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t.此句采用了第三人称it 来叙述，所以句型的练习中要通过有趣味、有情境的活动，并能正确运用。

学生情况分析：

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为主，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。学生年龄小，注意力集中时间短，课堂上应该运用多媒体形象直观地调动学生学习的积极性，引导学生以游戏活动形式积极参与到课堂教学中来，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语、喜欢英语。

教学目标分析

知识与技能目标：

1. 能听懂、会说、认读和书写单词：horse, animals, yes, no. 2. 能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演: What animals can ____? ____ can ____. Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t. 情感态度目标：

通过游戏、chant等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。

情感态度目标：

人类要爱护小动物情感教育。

教学重点、难点分析

教学重点：

1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no. 2 能够运用句型进行对话或情景表演：What animals can ____? ____ can ____. Can a____ ____? Yes, it can. / No, it can’t. 教学难点：

能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。

5.教学过程

Step1：Greeting and review 1.chant T: Good morning, boys and girls. Nice to see you. How are you? Now let’s chant. (播放chant音频，教师和学生边吟诵边拍手。) 2. Guess Do you know what it is? Please guess S1: Is it a ____? T: Yes,it is. /No, it isn’t. S2: Is it a _____? T: Yes,it is. /No, it isn’t. S3: Is it a _____? T: Yes. Let’s see. Oh, it’s a sheep.(师生齐说). The next one...(教师继续播放图片，学生继续猜) Step 2：Presentation Part 1 （1）T: Very well, thank you. You are very clever. It’s a rabbit. T: Rabbit. (板书rabbit) “a”says /æ/. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.

T(面向学生):Can you say it? S: Rabbit. T: It’s a rabbit. S: It’s a rabbit.

T:（出示两只兔子）These are ... S: These are rabbits. T: Follow me, rabbits. S: Rabbits. T: Let’s see. Fish can swim. Birds can fly.（做动作，说句子） Rabbits can ... S: Jump. T: Not bad. Jump.（边读边做动作，学生跟读和做动作）Rabbits can jump.Follow me. S:Rabbits can jump. T:Train，train，goes on。（小火车开起来，学生练习）

T: Good job.But, rabbits can’t fly.Yes or No? S：Yes，Rabbits can jump. Rabbits can’t jump. （2）T: Here’s a new one. (用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜) What’s this?（采用同样的方法呈现马）

T: Let’s see. It’s a horse. （在马的简笔画旁板书horse）,“or”says /ɔ:/. Follow me, horse, horse, this is a horse. （同理学习horse，horses， Horses can run. Horses can’t jump.）

（火车游戏练习）

（3）Try to say: ________ can _____. _________ can’t _________. Part 2 （1） Now let’s have a exercise. Let’s do it.（做课本第二部分的猜谜练习）

T: A duck is an animal. (板书animal) A cat is an animal. Cats and ducks are animals. Try to say: A _____ is an animal. A ______ is an animal. ______s and _____s are animals. （学生尝试说一说）

Part 3 （1）T: We have learned so many animals. Can you tell me what animals can fly? (板书What animals can ___?) S: Birds.

T: Good. Birds can fly.(板书___ can ___.) T: What else animals can fly? S1/S2/S3/S4:___ can fly. T: What animals can …?(做出游泳的动作，示意学生来提问) S: What animals can swim? S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim. S: What animals can run? S1/S2/S3: Horses/… can run. （2）T:Yes.Horses can run. Can a horse run? (板书Can a ___ ___?) Ss: Yes. T: Yes, it can. (板书此句) Can a it fly? Ss: No. T: No, it can’t. (板书此句) （同理再练习一个关于鸟的动作练习： Can a bird fly? Can it run? What animals can run?） （3）Play a game.Ask two volunteers to come to the front of the blackbord. The teacher says “can”. One student chooses one of the pictures,and say it out. （一名学生从图片中抽取任何张，并读出来）

One student does any action.and say it out. （一名学生做任何一个动作并说出来）

The other students answer it. （其他同学回答问题）

Step 3 Listen and imitate (1)T: Now Li Ming, Danny, and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(投影呈现问题，播放课文录音) 1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。

--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit ) --____, it can. ( A. Yes B. NO )

--Can a horse fly? --No, it ____. ( A. can B. can’t) —What ________ can fly? (A. arms B. animals) —_______ can fly. (A. Chickens B. Birds ) (2) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感) T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。（学生练习后展示2-3名）

Role play. One is Danny and the other is Li Ming. （两人小组练习角色扮演）

Step4 Practice (1) T: Pair work：

Show me your picture. Please practice in pairs according to your picture. Then you can show your dialogue. （两人根据自己所画的动物来练习，然后展示）

Let’s see, who is better? （2）T:Have a rest. Let’s sing a song “Bingo”.（拍手唱歌，放松一下） （3）T:Look,this is my favourite animal. It’s a dog. It's black and white. Dogs can swim. Dogs can't fly .I love the dog. Try to introduce your favourite animal to your partner.（让学生展示自己喜欢的小动物，并简单的介绍一下）

（4）Emotion education. Let’s look at a little video.（对学生渗透爱护动物的情感教育）

Step 5：Summary Look at the Chinese on the screen.The students say the English. Step 6:Exercises. 1.Choose the different word. 2.Read and match. 3.Make a sentenc. Step 7:Class closing. Today’s homework: 把你画好的喜欢的小动物，向你的家人或朋友简单介绍一下吧！

Time’s up. Thanks.Goodbye.

板书

Lesson 4 Horses and Rabbits horse } animals rabbit What animals can ____? ______ can ______. Can a ____ ____? Yes, it can. No, it can’t.

教学反思：

本课单词为rabbit,horse,animal,yes,no. 单词简单，学生们比较感兴趣。在教学中我减少了单词练习的时间，学生们也能熟练掌握。在教学单词时从字母拼读规则入手，引导学生完成知识的学习。

对话教学：本课重点句为—Can a ___? Yes, it can. No, it can’t.What animals can ___? 学生很容易理解问句，能反应出用Yes和No回答，但在对肯定和否定完整回答上有一定难度。把本课重点放在两个答句的教学上很枯燥，难度也很大。Chant教学后猜谜游戏，引入句子的学习，先重点讲授问句，用单词反复练习，穿插游戏练习，小组轮流猜词，学生积极性很好。

教学中的不足

（1）没有加强小组之间的竞争意识、合作意识，应当在课堂中培养优化小组之间的评价机制。

（2）课堂内容要再精简，让学生应该说的更多一些。活动游戏中，更应该让学生应用语言更多一些，更加有效。

（3）尽管他们刚涉及英语，但我觉得应该每节课坚持用英语进行教学，做到课堂

英语化

总之，课堂是教师和学生共同的课堂，今后，我一定会勇于探索，进一步培养学生的自主学习能力，使我们的课堂进一步高效率、高效益、高效果。