Lesson 1 The Magic Show.教案推荐

Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show 执教：李静静 霞浦第四小学

教材分析：本单元的话题是“方位”。询问和说明物品的方位是本单元的重点学习内容。在之前的故事学习中，教师经常运用Where is / are …? 引导学生观察故事发生的场景，因此这个句型对学生来说并不陌生。而运用方位词说明物品的位置是本单元的新知识，在故事学习前，教材设置了Get Ready板块，目的是帮助学生熟悉本单元主要的语言内容，帮助学生初步感知方位词on，in，under，in front of的用法，为故事学习做好话题和词汇的铺垫。本节课的故事围绕着Ann，Ken和Mocky观看一个精彩的魔术表演展开。在表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子，在情境中自然呈现了本单元的主要学习内容，包括询问和说明某物位置的句子Where is …? Where are …? Is it …? It’s under …. They are behind ….以及方位词in，on，under，behind，in front of。

教学目标：

1. 能借助插图理解故事内容。

2. 能模仿故事人物对话正确朗读故事。

3. 能结合插图理解方位介词的意义。

4. 能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。

教学重点：借助插图理解并正确朗读故事。

教学难点：在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。

教学准备：白板课件，魔术道具，单词卡片。

教学过程：

一、Pre-reading 1. Greetings 2. Free talk: introduce words about position

(1)T：Ok. Today I bring many things here. Look, what’s this?（Ss：It’s a hat.）

T：What color is it? （Ss：It’s black.）

T：And what’s this? （Ss：It’s a rabbit.）

T：Yes, great. (2)T：Now look at here, where is the rabbit? （Ss：It’s in the hat.）

T：Yes, it’s in the hat. Now where is the rabbit? （Ss：It’s on the hat.）

（巩固in the hat，on the hat）

T：And where is the rabbit now? （Ss：It’s under the hat.）

T：Now where is the rabbit now? （Ss：It’s in front of the hat.）

T：And where is the rabbit now? （Ss：It’s behind the hat.）

（巩固under the hat，in front of the hat，behind the hat）

(3)T：Now please show me your hand. （on

on

in

under

in

on

under ）

引唱：on

in

under

拍，拍，拍。

3. T：Great. Now let’s enjoy a song.（课件出示介词歌）

T：Ok. All of these, we call “position”. So today we’re going to learn Unit 4 Position.（卡片出示课题，带读并贴到黑板相应位置）

【设计意图】通过谈话引入今天故事学习的相关主题“position”，在通过歌曲巩固方位介词以及吸引学生兴趣，活跃课堂气氛。

4. A magic show and guessing game T：Look, what’s this? （Ss：It’s a box.）And there is an araser in it. T：Now please look carefully.

I want to make a magic show for you. Look,

what’s this? （It’s a magic stick.）Look! Be-Boo-Lee. Ba-Boo-Lee-Boo.

T：Now let’s see. Wow, Can you see the eraser now? （No, the eraser is gone.）

T：So can you get it back? Who can try?（课件出示P2 Be-Boo-Lee. Ba-Boo-Lee-Boo.）指名。

T：Ok. The whole class. Can you get it back? （全班齐念咒语）

T：Now let’s see. Oh，the eraser is still not in the box. We’re not a good magician. So I will introduce another magician for you. He will show us another magic show.（卡片出示The Magic Show带读并贴在相应位置）

【设计意图】通过营造魔术氛围，渗透魔术师的咒语，为故事学习做好语言、情感和话题上的准备。

二、While-reading （一）. Lead in the story. （P1）

1. T：Now please look at this picture. What can you see in the picture? S1：I can see a table.

S2：I can see a rabbit. T：What else can you see?

…….. 2. T：Now please look at the rabbit. Where is the rabbit?

T：Is it on the table, in the table or under the table? （Ss：It’s on the table.）

T：The rabbit is on the table. 【设计意图】通过衔接热身环节，呈现课题，导入故事语境，引导学生观察图片。通过关键问题Where is the rabbit？让学生初步感知The rabbit is on the table.为后续情节的发展变化埋下伏笔。

（二）初听故事，留下悬念。（P1—P10）

1. Ok. Now it’s time for the magic show. Please listen and tell me：

Task 1：Can the magician get the rabbit back again? Ss：在该问题的引领下整体视听了图1-10的故事情节，初步感知故事大意。

2. 细品图3、6、8，梳理故事主线。

（1）T：So can the magician get the rabbit back again?（No, he can’t.）

（2）T：Great. What happened?

Let’s see. （呈现P3）

T：Look at the rabbit. Show me you fingers. “Be-Boo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo.”

Wow, the rabbit is ____.（课件出示句子Wow, the rabbit is gone.）让学生尝试说出gone，如果学生说不出就直接展示gone。

（卡片出示gone，

T：Look at me：on，gone，on，gone）（贴在黑板）

T：Now look at the picture. Wow, it’s gone.（让学生视听并复述）

Ss：Wow, it’s gone.（引导Ss带着surprise的语气模仿跟读。）

（3）T：So the rabbit is gone. Can you get it back?（课件同时出示P6Mocky）

（卡片出示get it back，T：get，get，back，back，get it back）（贴在黑板）

T：Can you get it back?（配上相应的动作）

走到学生中间突然眼疾手快地拿走某生的文具，然后故意以夸张的语气说：

T：Wow, it’s gone.再引导生说出Can you get it back? T：Yes, I can.（把东西还给生）

T：Now let’s ask the magician, ok? （T-Ss：Can you get it back?）

T：The magician says（课件出示P6magician）：Yes, I can. （4）T：Really? Do you think so? Let’s see.（课件出示P7）

T-Ss：Be-Boo-Lee. Ba-Boo-Lee-Boo.（课件出示P8）

T：Oh, is it a bird?（课件出示P8Ken）

T：It’s not the rabbit. It’s a bird.（卡片出示bird，带读并贴到黑板）

T：So the magician is very worried now.（出示P8magician）

T：Oh, no! Where is it? 【设计意图】理清故事主线，有助于帮助学生有效理解故事大意，明确语境，并学会语用。本故事以rabbit—gone（P3）

--get it back（P6）

--bird（P8）为主线进行设计。T通过播放故事视频，以问题为引领，引导学生通过视听感知、语音模仿、动作示范走进故事语境中，体验语境，理解语义。随着故事情节的发展变化，自然而然地引出贯穿整个故事的问题：Where is the rabbit？让学生带着迫切的心情期待着后续故事情节的发展。

3. 细品图4、5、9、10，掌握语义。

Task 2：Where is the rabbit? T：Look, （出示Mocky/ magician/ Ann and Ken/ the others问号图）

T：Mocky wants to know “Where is the rabbit?’’

The magician wants to know “Where is the rabbit?’’

Ann and Ken want to know “Where is the rabbit?’’

The others want to know “Where is the rabbit?’’

Many many people want to know：Where is the rabbit?

T：Do you want to know?（卡片出示Where is the rabbit?）（指名读）

T：So all of us want to know “Where is the rabbit?’’（全班读并贴黑板）

（1）学习图4 T：So look. Mocky’s has an idea（出示P4Mocky）：It’s in the hat.

T：Mocky thinks “It’s in the hat.’’（出示卡片in the hat和It is）贴

（T：Look, it’s a hat and it’s in the hat.）Who want to try? T：Great. Mocky guesses it’s in the hat. Is he right? Yes or no? Let’s see. （出示

P4magician）No, it isn’t.

T：（拿出卡片）Ok. Follow me. No, it isn’t.（贴）

（2）学习图5 T：So Mocky has another idea（出示P5Mocky）. Mocky guesses “It’s under the table.’’

（出示卡片under the table）

T：Look. It’s under the table.（实物表演）

T：Mocky thinks “It’s under the table”. Yes or no?（出示P5magician）

T-Ss：No, it isn’t T：So Mocky can’t find the rabbit. What about Ann? （3）学习图9（出示P9）

T：Ann guesses：”Is it behind the table?’（卡片出示behind the table）

（T：Ok. Follow me：behind the table. I am now behind the table.）贴

T：Ann guesses：Is it behind the table?（卡片出示Is it）贴。Once again. T：So is it behind the table? Let’s see.（出示P9magician）

T-Ss：No, it isn’t. （4）学习图10 T：Ok. Now let’s look at this picture.（出示P10）：

What’s this?

Ss：It’s a box.

T：Yes, it’s a big box. He is looking for the rabbit in the box.（卡片出示in the box）多种形式读，贴

T：Let’s guess together：Is it in the box?（同时出示P10Ann）

T：So is it in the box?（Ss：No, it isn’t.）

【设计意图】

通过细读文本，在理解故事大意的基础上，引导学生围绕Where is the rabbit？这一问题情景，随着情节的发展，借助视频及T的引领，通

过情景再现集中学习了几个描述物品所在方位的重点词句，也让学生进一步理解故事情节，体会故事的情趣。在此过程中，学生的观察能力、思维能力都得到了有效地锻炼，语用能力也得到了提高，为下一环节找出答案打下基础。

4. 细读图11，图片难点。

（1）找出答案

T：They all can’t find the rabbit. But I think you can find the rabbit. Now let’s enjoy the story again, then find out：Where is the rabbit? Ss：回归文本，学生视听故事，并找出答案。（播放全文）

T：Who can tell me? Where is the rabbit?（指名）

（Yes. Wonderful. It’s under the umbrella with Mocky.）

（Oh, you can’t find it. So let’s see together.）

（出示P11）T：Look. It’s under the umbrella with Mocky. （2）突破难点

T：Look, Mocky is under the umbrella too. So we say “ It’s under the umbrella with Mocky.”（卡片句子）Who can read it? （贴）

（教学umbrella）

T：Ok. Look at here. Mum---__um---umbrella T：Look. Here is an umbrella.（伞）and the umbrella.（rabbit和伞）

T：The rabbit is

under the umbrella.

Look, he is Mocky. Now the rabbit is under the umbrella with Mocky. T：So boys and girls, where is the rabbit? T—Ss：

It’s under the umbrella with Mocky. （借助课件，化解难句）

T：Now we have find out the rabbit, right?

【设计意图】引导学生回归文本，尝试着通过自主阅读文本找出问题答案，锻炼学生从故事中提取信息的能力。而借助课件对难句的巧妙分解，体现了一种由易到难，层层推进的方法，化解学生对长句的畏难情绪，体验学习的乐趣。

三、Post-reading 1. Listen and imitate T：The story is very funny. Let’s enjoy the story again. Listen and imitate. Ss：注意模仿，逐图跟读。

2. Practice T：Now let’s do some excises.（出示True or false）If you know the answer, please stand up and answer. Q1：He is not a magician. Yes or no? （False）What does he do? Q2：The bird is gone.（False）You’re great. What’s gone? Q3：He can get the rabbit back.（False）What does he get back? Q4：He gets a bird back.（True）

Q5：The rabbit is not in the hat.（True）

Q6：The rabbit is behind the table.（False）Where is the rabbit? Q7：The rabbit is under the umbrella with Ann.（False）（Mocky）

T：Now let’s choose the right answer. Q1：Mocky’s guessing.（B）P4 A.

It’s under the hat.

B. It’s in the hat.

C. It’s on the hat. Q2：Mocky’s another guessing.（A）P5 A.

It’s under the table.

B. It’s on the table.

C. It’s behind the table. Q3：What does the magician ask?（B）P8

A.

Where is the rabbit?

B. Where is it?

C. Where are they? Q4：Ann’s guessing.（C）P9 A.

Is it behind the table?

B. Is it on the table?

C. Is it under the table? Q5：What does Ann say?（A）p10 A.

Is it in the box?

B. Is it on the box?

C. Is it behind the box? Q6：Where is the rabbit?（C）P11 A.

It’s on the table with Mocky.

B. It’s under the umbrella with Ann. C. It’s under the umbrella with Mocky. 【设计意图】在学生深入理解故事之后，对故事语言进行必要的操练，帮助学生有效的巩固了所学语言知识，实现预设的教学目标。

3. Role play T：Ok. Now it’s show time. Let’s try to act out the story. You can choose 1 or 2 pictures as you like and practice in group. T：Ok. Are you ready? Who want to try? 【设计意图】让学生自由选择图片进行角色表演，即充分考虑了学生的个别差异，又让全体学生都参与到故事当中，再次激发学生对故事的兴趣，落实语用目标。

4. Retell the story T：Boys and girls, today we learned a story about the magic show. Now let’s review it. T：Look at the rabbit. Be-Boo-Lee. Ba- Boo-Lee-Boo. Wow, it’s gone. T：Where is the rabbit? T：It’s not in the hat. It’s not under the table. It’s not behind the table. It’s not in

the box. T：The rabbit is under the umbrella with Mocky. T：Ok. Who can retell the story?

四、Homework T：Ok. Great. So today’s homework. 1. Read the story after the tape.

2. Retell the story.