2.2和5的倍数的特征教学设计内容推荐

2和5的倍数的特征

备课人：李银良

1、课程标准相关要求

数学课程标准对本节课的要求是：能根据2和5的倍数的特征判断一个数是不是2和5的倍数，理解奇数和偶数的意义并会判断。 2、教材分析

本节课是在学生学习了因数和倍数的意义及其特征的基础上进行的。首先安排学生在百数表中圈出2和5的倍数，再分别观察圈出的数，自主发现2和5的倍数特征，进而利用2的倍数的概念教学奇数和偶数的意义。

3、学情分析

这节课在学生学习了因数和倍数的基础上进行教学的。2和5 的倍数特征的学习加深了学生对数的更进一步理解，并能正确判断一个数是不是2 和5的倍数，从而为以后学习约分和通分打下基础。

学习目标 1、探索并总结出2和5的倍数特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。

2、理解偶数和奇数的意义，能判断一个自然数是偶数还是奇数。

评价任务

1、针对目标1，出示一些数字，让学生判断是2的倍数还是5的倍数。

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2、针对目标2，学生各自写出一些自然数，之后在小组内说一说哪些是奇数，哪些是偶数？最后对学生的判断老师给予肯定。

教学过程：

一、揭示课题。

孙悟空看见猪八戒好吃懒做，为了捉弄猪八戒，用猴毛变出了一堆桃子。对八戒说:“2个2个地数，正好数完。5个5个地数，也正好数完。总数不会少于100的一半又不会超过60，有多少个桃子？”说完，猪八戒就开始傻傻地数起来。聪明的你能帮助猪八戒很快地数出来吗？同学们，如果你们现在还不能很快地说出结果，那么学习了本节的知识，你一定能快速地做出答案。(板书课题：2和5的倍数特征) 二、出示学习目标

1、探索并总结出2和5的倍数的特征，会判断一个数是否是2和5的倍数。

2、理解偶数和奇数的意义，能判断一个自然数是偶数还是奇数。

三、自学指导

1、看课本32页的例4，按要求在5的倍数上画“ ”在2的倍数上画“ ”。

2、 2的倍数有什么特征？5的倍数呢？

3、

既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？

4、什么是奇数？什么是偶数？

四、自学检测（先学）

1、5的倍数，个位上是（ ）或（ ）。

2、2的倍数，个位上是（ ）。

3、

个位上是（ ）的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

4、是2的倍数的数叫作（ ），不是2的倍数的数叫作（ ）

5、完成33页的“练一练”。

6、回答导入新课时孙悟空提的那个问题。

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五、要点归纳（后教）

1、5的倍数特征：个位上是0或5。

2、2的倍数特征：个位上是0,2,4,6,8。

3、既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0。

4、是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。

六、当堂训练

1、课堂作业：

练习五的5、6题。

2、练习作业：

把下面的数填到横线上。

74 59 42 88 2 995 1000 2012 2的倍数有___________________________ 5的倍数有___________________________ 奇数有_______________________________ 偶数有_______________________________

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基础过关

一、填空。

1、个位上是（ ）的数，是2的倍数；个位上是（ ）的数，是5的倍数。

2、是2的倍数的数叫作（ ），不是2的倍数的数叫作（ ）。

二、按要求选择合适的数填在（ ）里。

1 2 5 9 10 12 16 21 28 30 36 39 40 45 48 50 2的倍数：（ ）

5的倍数：（ ）

既是2的倍数又是5的倍数：（ ）

能力提升

三、填空。

1、263至少减少（ ），就是2和5的倍数。

2、写出100前面的连续3个奇数（ ）。

3、写出46后面的连续3个偶数

（ ）。

4、与18相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。

与27相邻的两个奇数分别是（ ）和（ ）。

5、两位数中最小的奇数是（ ），最大的偶数是（ ）。

拓展应用

四、一个四位数既是5的倍数，又是偶数，最高位上的数是最小的奇数，这个四位数最大是多少？最小是多少?

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