2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案

口算练习

旁批

一、常规训练课题

两位数加整十数、一位数（不进位）

1、口算：40+30

70+5

10+70

96-90

96-6

一、

知识与技能

20+20

学6+30

7+30

40+50

50+50

20+30

59-9 使学生学会两位数加整十数、一位数（不进位）加法的2、5个一和7个十合起来是（）

口算方法，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，

习2个十和8个一合起来是（）

并能正确地进行口算。

目

二、

过程与方法

经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）标

的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

三、

情感态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点：掌握两位数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法。

教学难点：比较例题里两道计算方法的不同点，能够理解算理。

教法、学法

教法：引导探究法。

学法：自主学习与合作交流的方法。

多媒体课件、小棒、计数器

杜文怡

教具、学具

备课人

备课教案

1

45里面有（）个十和（）个一

74里面有（）个一和（）个十

创设情境，提出问题

1、出示画面，西天取经的路上，唐僧遇到了麻烦，希望小朋友们一起帮忙寻找唐僧三徒弟。瞧！唐僧三徒弟分别藏到了三辆车里，大客车、中客车和小轿车。讲唐僧三个徒弟的故事引入课题。徒弟们说，出一个问题，如果能答上来就和师父去西天取经。

2、孙悟空提出问题：大客车和中客车一共有多少个座位？

3、合作探究：想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆、计数器拨一拨，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？教师出示课件说出计算过程，让学生进一步理解计算过程。

4、学生上讲台用小棒摆一摆、拨一拨。

板书：

先算：40+30=70，再算：70+5=75 5、引导学生发现计算时的特点：是把几十和几十相

加，也就是十位和十位相加。

6、小结：两位数加整十数，十位加十位，个位上的

数变了，十位则不变

7、猪八戒提出问题：大客车和小轿车一共有多少个座

位？你能列出算式吗？能算出来吗？同桌交流计算方法。然后出示小棒的计算过程，讲解计算过程并板书算式的计算过程。学生说一说与自己的方法的相同和不同处。

板书：

先算：5+3=8，再算：40+8=48 8、小结：两位数加一位数，把一位上的数加在个位上，个位数变了，十位数不变。

2

9、沙和尚提出问题：大师兄和二师兄的问题回答出来了，那我出一个问题，若是能回答出来，我就和师父去西天取经：两个算式有什么不同？

（1）同桌讨论。

（2）小结：加的是几十，就和两位数的几个十相加（十位相加），要加的是几个一，就和两位数的几个一相加（个位相加），在加法计算中，十位只能与十位相加，个位只能与个位相加。

【设计意图：比较计算方法的异同点，有利加深学生对两位数加整十数、一位数的算法的理解。】

10、45+30+3这道连加题，你现在会算了吗？（口答）

巩固深化，应用算法

1、“想想做做”第1题。

（1）同学们真了不起，回答出来三徒弟提出的问题。豆荚先生也来参与我们的活动，它要请同桌相互合作，每人在计数器上拨一拨，再写出结果。

（2）交流答案。

2、“想想做做”第2题。

（1）下面有两组算式，仔细观察上下两个算式，并对比完成。

（2）指明交流

3、“想想做做”第3题。

（1）茄子先生也来了，它想来考考大家，看同学们学的怎么样。图中给出了哪些信息？要求我们求什么问题？怎样求出苹果和梨一共有多少个？

（2）交流。

（2）学生独立列式计算。指明学生回答算式和算理，并口答。

4、独立完成“想想做做”第4题。

课堂小结

这节课你学会了什么，有了哪些收获？

作业布置

3

板书设计

先算：40+30=70，再算：70+5=75

先算：5+3=8，再算：40+8=48

4

5