11.求两数相差多少的实际问题优质课教案设计

求两数相差多少的实际问题

教案教学设计(苏教国标版一年级下册)

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书

年级(下册)第59-60页。

教学目标

1．理解求两个数相差多少的实际问题。

2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，

积累数学活动的经验，进-步感受数学与日常生活的密切联系。

3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

教学过程：

一、

复习铺垫

谈话：在上学期，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。现在我们再来比一比，不但要比出结果，还要说说你是怎样比的。

1、

比多少

（1）出示下图

（1）（

）比（

）多，（

）比（

）少。

（2）（

）比（

）多（

）个，（

）比（

）少（

）个。

师：观察这张图，你能说说x比x多（

比

多），

比

多，也可以说成

（

比

少），那想一想有没有什么方法能让大家一眼就看出x比x多x个？（将两种图形一一对应了排列）板书：一一对应

PPT对齐图形，

师：现在你能很快地回答第二个问题了吗？（学生口答）3是怎么来的？（多出来的）也就是说，通过将x和x一一对应排列之后，我们就清楚地发现

被分成了两部分，一部分是和三角同样多的，另一部分是正方形比三角多的个数，所以

（齐读回答第二个问题。）

（2）

师：谁来完成下面的填空？你是怎么看出来的？（将x和x一一对齐后，x比x多x个，x比x少x个。）

小结：比较是我们在生活中经常用到的一种数学方法，除了用一一对应排列的方法来比较之外，今天这节课我们将学习怎样用计算的方法比较数的多少。

二、

探究方法

1、

出示例图的抓花片插图，引导学生观察

师：瞧，图中两位小朋友正在玩抓花片的游戏，观察这张图，

从图中你能得到哪些有用的信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？

预设：1、求两个小朋友一共抓了多少个花片？（口答）

2、求小男孩比小女孩多抓了多少个花片？（板贴）

3、求小女孩比小男孩少抓多少个花片？（板贴）

指出：求两人一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。现在我们来解决“小男孩比小女孩多抓了多少个花片“这个问题。

二、

探索例题的解决方法

（1）

提问：你知道小男孩比小女孩多抓了多少个花片吗？（5个）你是怎么知道的？

预设一：学生使用排一排的方法获得答案的

师：应该怎么排呢？（一一对应地排）出示黑板花片图。

师：通过一一对应排列，我们可以发现，红花片比蓝花片多了

个，你是怎么看出来的？

师：也就是说，图中红花片被分成了两部分，一部分是（和蓝花片同样多的），另一部分是（红花片比蓝花片多的）要求红花片比蓝花片多几个，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要从13中去掉相同多的8个，要用减法计算。

师：一起来列下减法算式？13－8=5（个）

师：我们再来回顾一下我们是怎么解决这个问题的：通过将花片一一对应排列，我们可以看出花片被分成了两部份... ...

预设二：学生直接回答：13－8=5（个）

师：他的做法对不对呢？我们一起借助花片图来思考。

（1）

引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后由学生口头对问题作出回答。学生边叙述，教师板书算式。

（2）

师：我们已经知道了红花片比蓝花片多5个，反过来我们又可以怎么说？（蓝花片比红花片少5个），所以要求蓝花片比红花片少几个，也就是求红花片比蓝花片多几个，所表示的意思是相同的。所以算式也应该是相同的

（3）

齐读：红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个。（出示）

三、

试一试。

让学生观察教科书P61页试一试中的图，了解图中的条件和问题。

提问：你能像上面一样思考并列出算式吗？

学生独立列式解答。交流是要说出单位名称，进行口答，然后让学生说说自己解题的思路。

提问：如果问题改为女生比男生多多少人？你们会求吗？（学生口答）

小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两个数相差多少，都是用减法列出同样的算式来计算。（板书课题：求两数相差多少的实际问题）

四、

巩固练习

1想想做做1

1．课件出示“想想做做”第l题。

学生独立列式解答，然后组织交流：说说是怎样想的？

2．课件出示“想想做做”第3题。

教学方法同上。

3．课件出示“想想做做”第2题。

直接让学生口答完成。

4．课件出示“想想做做”第4题。

同桌讨论：想提什么问题？

组织交流，随学生提的问题，课件逐一出示，说说如何解决？（学生口答算式）

课外拓展：提问题，提问：这一个问题还可以怎么说？

板书设计：

求两数相差多少的实际问题

红花片比蓝花片多几个？

蓝花片比红花片少几个？

13－8=5（个）