整理和复习教学设计第二课时

20以内的退位减法整理和复习

一、教学目标

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

2．比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

3．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 二、教学重难点

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

三、教学课时数（1课时）

四、教学方法

1、兴趣激励法。 2、合作探究法。

五、课前准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）复习铺垫，激趣引入

接火车小游戏：前面一个同学说出一道20以内的减法算式，后面一个同学说出计算过程。

（二）发现规律，提升能力。

揭示课题

说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习） 20以内退位减法的整理 1．找规律，填表。

出示课本24页退位减法表。 要求：仔细

观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ [这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应该是13－9。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。] 3．讨论（出示已填完整的减法表）。 a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？ b．你还能发现什么有规律的排列？ 4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第24页。）

小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

利用退位减法表复习 1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第25页的第2题。） a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 [这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。] 学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ c．你还能说出一组差是几的退位减法？ 七、课堂独立练习

1．练习六（第25页的第1、2题。） 2．口算，比比谁算得又对又快。（第25页的第3题）

八、课堂小结

今天复习了什么？小朋友们学会了什么？

九、板书设计

20以内的退位减法

1、想加算减法 2、“破十法”

十、教学反思

本节课的教学中虽然课前花了不少时间进行教学设计，也作了不少准备，但经过实践的检验、扎扎实实40分钟下来，自我感觉很不成功，存在很多问题，归纳起来主要有以下几个方面。

一是活动要求不够明确。

二是时间分配不够恰当。让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中。三是学生的学习习惯培养是一个长期而艰巨的任务。从这学期上课的情况来看，学生出现了较大程度的退步和反复，对低年级儿童来说也属正常现象。

因此，反思这节课没上好，既是偶然，也是必然，但我相信“失败是成功之母”，只要坚持不懈地进行课题实验，把学习习惯的培养真正落到实处，就能不断吸取经验教训，不断进步。