10 巴斯德征服狂犬病教学设计(第二课时)

《巴斯德征服狂犬病》教学设计

一、教学内容

语文出版社S版四年级下册第10课《巴斯德征服狂犬病》第二课时

二、教材分析

这是一篇精读课文，讲的是法国著名的科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。首先介绍了巴斯德是法国著名的科学家、微生物学的创始人，然后讲巴斯德和他的助手发起对狂犬病进攻的原因，接下来重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程，课文最后赞扬了巴斯德这种献身于科学的崇高精神，再次肯定了他的成就，指出战胜狂犬病，是他对人类的重大贡献。选编这篇课文的目的，是教育学生学习科学家刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

三、学生分析

四年级的学生具备一定的分析能力，对本篇课文内容的理解不会太难，重点在于让学生学完此课后，能体会到巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责、献身科学的崇高精神。

四、设计理念

“学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要，学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。教学时往往可以抓住疑问点，引导学生深入地理解课文内容，更加深刻地体会文章的思想感情。这篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗？在整个治疗过程中，他的心情怎样变化的？”这些都是值得质疑和探究的问题，教学中要引导学生抓住这些问题，通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入地理解文章的内容。此外，通过有感情地朗读来体会人物的情感变化，领悟到巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，从而教育学生搞科学研究要有高度负责的崇高精神，要有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

五、教学目标

1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。

2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小男孩治疗过程中的心情，进而领悟科学家崇高的责任感。

六、重点难点

1、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。

2、体会巴斯德在治疗孩子过程中所承受的巨大精神压力，领悟巴斯德高度负责的崇高精神。

七、教学时间

一课时

八、教学准备

小黑板

九、教学流程

〈一〉、谈话激趣，引入课题。

1、师：同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？结合课文后“学习链接”或自己查找的资料说说。（指名说）

师：现在狂犬病已经不算是疑难杂症了，但是在19世纪，人们还是谈“犬”色变呢。今天我们就一起来看看巴斯德是怎样攻克这一医学难题的。

2、板书课题，齐读课题。

师：读了题目，你们脑海中有什么问题要问吗？

（预设：巴斯德是谁？狂犬病是一种什么样的病？“征服”是什么意思？巴斯德为什么要征服狂犬病呢？他又是怎样征服狂犬病的呢？……）

过渡：对呀，巴斯德究竟是怎样征服狂犬病的呢？相信今天学完这篇课文后你们会有所收获的。

〈二〉、初读课文，了解内容。

1、师：通过大家预习课文，请回答：这篇课文讲了一件什么事情？

（指名说）

师小结，出示小黑板：

本课记叙了法国科学家巴斯德征服狂犬病的故事，赞扬了（ ）的精神。（总结课文时填空）

2、师：通过刚才的读课文，你还读懂了什么？

预设：1、狂犬病可怕。2、研制疫苗艰辛。3、巴斯德的心理压力大。4、巴斯德对人类的贡献大。

（指名说）

〈三〉、品读课文，走近故事。

1、全班齐读课文第一自然段。

（师评价朗读情况）

师：通过朗读课文的第一自然段，我们可以知道巴斯德是——

（生接——法国著名的科学家、微生物学的创始人。）

2、默读课文第2、3自然段。

思考：巴斯德和助手发起对狂犬病进攻的原因

指名回答（用书中的话回答）

3、指导学生朗读出狂犬病的可怕。

（1）抓住重点词语朗读：“一旦”、“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”等。

（2）学生互相评价朗读情况。

【引导学生正确地互相评价，引导学生善于发现、善于肯定别人的优点，善意提出意见，重视人文素养的提高。】

4、师：巴斯德经过五年孜孜不倦的研究，终于研制出了——预防狂犬病的疫苗，并在狗身上试验成功。但是——

师读：“但是，疫苗是否适用于人体？”

“从人体驱逐狂犬病魔的武器真的找到了吗？”

讨论：这里的“武器”指的是什么？

分析这句话所用的修辞手法。

（指名说，比喻——把疫苗比作武器。）

5、引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。

（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？

（3）你想怎样读？

【尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。】

（4）在评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”等词语，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否适用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。

〈四〉、品读重点段落，体会人物心情变化。

过渡：巴斯德经过长达五年的时间和艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路上迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却使他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病呢？我们接着看课文。

1、指名朗读4、5自然段。

师：小梅斯泰尔被疯狗咬伤了，母亲带着他直奔巴黎来找巴斯德，巴斯德望着这个全身有十几处伤口的孩子，——

（生接：不禁犹豫起来。）

师：咦，这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。

投影出示句子：为什么这一次他犹豫了？

（指名说。预设：预防狂犬病的疫苗迄今为止还只在狗身上试验成功过；对于治疗人体感染的狂犬病，巴斯德一点把握都没有……）

指导朗读：读出巴斯德矛盾、复杂、担忧的心理。

喜欢巴斯德的同学请站起来——齐读第7自然段

2、师：巴斯德能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？不知道。请同学们继续看课文，他首先请来——

（生接：维尔皮昂博士和格朗谢博士。）

师：两位博士都认为，孩子已经受到感染，死亡似乎不可避免。巴斯德有没有放弃治疗呢？（没有）

3、师：巴斯德面对的是一位母亲那乞盼的心，面对的是一条鲜活的生命哪，因此，他怀着——

（生接：极度疑虑的心情。）

出示句子：巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。

他疑虑什么呢？同桌之间互相讨论。

（指名说。预设：这个疫苗是否适用于人类呢？我要不要在这个可怜的孩子身上做这个实验呢？万一这次治疗失败了呢？……）

4、师：请大家默读第9、10自然段，画出描写巴斯德心情的句子。

要求学生把下列句子在书中用波浪线画出来。

“可是对巴斯德来说，那却是残酷的一夜。他失眠了。他惊魂不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心……”

“由于过分焦虑，巴斯德已经筋疲力尽了。”

“每天早晨，他都是忧心忡忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。”

“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。”

5、师：从这些句子和词语中，你仿佛看到了什么？体会到了什么？

（指名说。预设：看到一幅幅动人的画面；体会到巴斯德担心、焦虑、喜悦、复杂、矛盾的心情；体会到巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神……）

师：带着这几种不同的心情，把这几句话朗读一遍。

（分大组朗读，相机指导朗读。读出巴斯德的紧张、担忧、放心。）

【在学生汇报、补充和朗读评议过程中，根据课文中相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德承受的巨大精神压力和崇高的责任心。充分展开

师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。】

6、师：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的好消息后，他会说些什么？做些什么？（指名说）

师：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？

（联系下文：两个月后，他又治好了一个被疯狗咬伤的牧童。世界各地的患者纷纷前来就诊，其中有十九位被狗咬伤的俄罗斯农民，他们已是被咬伤后的第十五天了，死亡似乎已经注定，但巴斯德奇迹般地救活了其中的十六人。）

获救的人，不分国界，不分种族，巴斯德为全人类找到了光明和希望！！

7、师：请同学们想一想：如果当时巴斯德遇到小梅斯泰尔放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使他获得了成功？

（生自由畅谈）

（预设：是一种献身科学的精神；是一种巨大的勇气；是他高度的责任心……）

师：巴斯德曾经说过这样一句话：

板书名言：

告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。——巴斯德

师：巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正是因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。

8、师：请大家带着对巴斯德的敬佩，齐读课文最后一个自然段。

〈五〉、总结全文，布置作业。

1、学了这篇课文，你有什么感受或收获？

（指名说）

师小结：巴斯德是一位伟大的科学家，他把自己的毕生精力和全部才智献给了科学研究事业。战胜了狂犬病，为人类做出了巨大贡献。他的那种献身科学的精神、面对困难时那种巨大的勇气，以及他高度的责任心，让我们无比敬佩和感激，同时也值得我们学习！

2、布置作业。

小黑板出示作业：

（1）把你想对巴斯德说的话写下来。

（2）有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，像狂犬病毒等。怎样防止动物病毒传染给人体呢？请你查查有关资料，或者询问别人，学习用科学的方法预防这样的传染病。

【引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。】

十、板书设计

10 巴斯德征服狂犬病

巴发起对狂犬病进攻的原因：狂犬病可怕

斯

（2-3）

德

（

面对患者——犹豫起来

征决定治疗——极度疑虑

服实验过程（4—12） 开始治疗——焦急万分

）高度负责

不畏艰难

勇于实践

狂犬病

接种之后——忧心忡忡

治疗成功——放下心来

十一、课后反思：

《巴斯德征服狂犬病》是一篇精读课文，课文主要讲述的是法国著名科学家、微生物学的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实践的科学精神，同时还说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的心理压力。课文写了一个所向披靡无所畏惧的科学家在面对生命时那种惊心动魄无比焦虑的极其复杂的心路历

程，十分感人。我们的教育是人文的教育，我们不是个人英雄主义，伟大的巴斯德是人不是神，从科学家内心那种担忧，恐慌，焦虑，我们看到的是一个有血有肉的十分真实而又感人的巴斯德的高大形象。我们语文教学的最高宗旨就是要体现这种人文情怀。从而使学生感受到科学家离我们并不遥远，好像就在我们身边。