我为什么而活着优秀教学设计

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散文二篇

我为什么而活着

(英)罗素

会宁县土门岘镇初级中学 程小席

学习目标 1．理解文章的主旨，理清文章的结构。

2．把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 3．通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。 重点

体会作者对生活的态度，学会如何生活才能更有意义，树立正确的面对生活的人生态度。

难点

理解散文的哲理。

引入新课

人为什么活着？同学们都想过吗？每个人都需要问问自己：我为什么活着？我过去的活法给现在留下的是什么？我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？

今天我们来学习一篇散文《我为什么而活着》，看看英国作家罗素是怎样回答这个问题的。

同学们齐读本课的学习目标，带着这三大学习目标，请同学们自由朗读课文，边读边解决文中的生字词。

朗读第一、二、三、四、五自然段。（开火车读）

罗素一生为什么而活着？齐读第一段，边读边思考这个问题。

对爱情的渴望

。 对知识的追求。 对人类苦难不可遏制的同情

。

1、男生齐读第二段思考：作者为什么渴望爱情？ （1）爱情给我带来狂喜 （2）爱情解除孤寂 （3）爱情的结合能看到仙境的神秘缩影 2、女生齐读第三段思考：作者寻求哪方面的知识？ （1）了解人的心灵

（人）

（2）知道星辰为什么闪闪发光

（自然）

（3）理解毕达哥拉斯的思想威力（社会） 追求知识

“百科全书式的作家” 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。

20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖(bèi)论”及解决这一悖论的“类型论”。 1950年,罗素因为能“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关心大众”而获诺贝尔文学奖。

95岁高龄完成《罗素自传》的写作。

3、指明读第四段思考：作者同情人类苦难的具体内涵？

（1）饥饿的儿童 （2）被压迫者折磨的受害者 （3）被儿女视为负担的无助的老人 （4）充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 同情苦难 “保卫和平的战士”

罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1958年，罗素组织了核裁军运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。 1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1968年，苏联入侵捷克斯洛伐克，罗素提出强烈抗议。 1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 合作探究 1、通过学习课文，我们知道罗素一生有三大追求，哪这三种追求之间有什么内在联系？

“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情和知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿把所有的智慧和力量奉献给人类，展现了作者关爱人类，拯救万民于水火之中的博大情怀和崇高人格。

2、罗素说“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害”，既然活的这么苦，为什么还说是“值得的”？同学们齐读最后一自然段完成。

罗素觉得他的人生追求是正确而崇高的，回顾一生，问心无愧，并且无比欣慰。这篇文章可以说是罗素生活的宣言书，其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则，它具有普遍意义，所以更能引起人们的共鸣。 谈收获 学习了本文，你有何感受？

人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧

！

——《钢铁是怎样炼成的》 契诃夫说:“感到自己在这个世界上是件多余的装饰品,那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。”

苏格拉底认为,未经思索的人生是不值得一过的。 这都是在告诉我们，人生在世要有明确的目标。

课后作业 “给自己活着的理由，人生才能奋力前行。”联系生活实际，用心灵的笔，为自己勾勒出一幅灿烂的理想图，200字左右。 板书设计

我为什么而活着

爱情——————博大

知识——————博学

同情心 ————

博爱