6 老山界课件配套优秀

重走长征之路 传承长征精神

《老山界》群文阅读教学设计

任教年级

教学内容

初一三班

任教学科

语文

设计教师

授课教师

授课时间

徐红梅

徐红梅

《老山界》、《重走老山界》《六盘山登高》

课

时

数

1 教学方法

朗读批注、合作探究

以明确的单元主题为导向，使文本的作用从示范转向支架，通过对教材的补充，学习批注阅读，培养语文核心素养。

【学习

目标】

基于核心素养，促使学生发现、探究、解决问题，撬动学生语文核心素养的养成。

结合“人文主题”与“语文要素”双向组织单元的结构特点，树立学生正确的思想观念和高尚的道德情操。

学生根据自身实际去努力达成不同目标，在自我肯定中激活语文核心素养。

【重、难满足“语文素养”的教学需要，使学生在咀嚼、涵泳中潜移默化地受到熏陶感染，点】

提升审美能力。

【预习设计】

朗读《老山界》、《重走老山界》《六盘山登高》

搜集三篇作品的写作背景

【教学过程】

教学流程

激情导入

教师行为

播放音频《七律

长征》，展示长征图片。

一曲《七律

长征》将我们带人那段艰苦而又振奋的年代。长征是一次战略大转移，展现了红军战士的意志和气魄，也彰显了中华民族大无畏的斗争精神。今天，我们就随着陆定一的笔触，共同走进万里长征第一站，也是毛主席《七律

长征》中五岭之一，“惊回首，离天三尺三”的老山界。

学生行为

学生静听感受

1 预设

学生通过音乐和图片，初步感受到长征的艰难历程以及红军战士勇敢坚强的意志和乐观豪迈的精神。

设计意图

《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因而，刚开课就用《七律

长征》音频导入，让为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

自主学习我能行

合作探究我参与

学习成果我展示

引导学生预习交流，鼓励学生质疑。

组长组织学生交流“群文阅读预习卡”，结合小组交流，补充预习卡内容，并提出有异议或不理解的地方。

《七律

长征》中说：

“红军不怕远征难，万水学生自由猜千山只等闲。”那么。你想

能猜想一下，在翻越老山

界过程中，红军会遇到哪

些困难呢？

引导学生阅读三篇

作品，并探究：红军翻越组长组老山界克服了哪些困织小组合作难？

探究，按照要这些困难在《重走老求做好批注，山界》《六盘山登高》文并填写群文中体现出来了吗？

对比阅读表。

教师引导学生复习

批注的方法：

(1)、在表示体现艰难的句子下方划横线“---------”

（2）、在不能明确之处标注“？”

（3）、关键词用○做出标注。

(4)、精彩的句子或片断：~ ~ ~ ~ ~ 2

学生合作探究后归纳整理意见，结合表格以自己喜欢的方式展示小组观点。

学生猜想未必准确，合乎情理即可。

学生在批注中，会有随意勾画的现象，教师巡视中要关注，指导。

通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。

此环节设计意图在于让学生通过猜想，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。学生带着问题走进文本，从而达成有效朗读。

遵循《课程标准》的要求，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养。

以任务为驱动，以活动为载体，学生积极参与问题情景化的学习中，提升能力，发展语文素养。

让学生边读书边批注边思考，勤动笔墨，逐步养成良好的读书习惯。

阅读教学要创设由内化

长征精神我学习

引导学生以喜欢的方式

展示探究结果。

学生进一步

完善群文对

比阅读表。

三篇作品在表现主题上组长组织小有什么相同之处吗？

组成员探究，

整理观点。

教师可根据学生回答情况，提示学生结合写作背景加以向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提升语文素养的有效途径。

基于核心素养下的语文教学，把教学的重点体现在动态生成的师生对话上，激起他们探索研究的兴趣，发展思维，获得审美体验。

有效教学理论告诉我们，课堂教学问题必须来自于学生产生的“真问题”，这样的教学才是有效的。

新课标指出：学生阅读要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

语文核心素养要关注学生的情感态度与价值观，让学生初步形成对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

思考

学习本课，你还有什么疑学生质疑

问没有解决吗？

教师要鼓励学生大胆质

疑

今天我们重走了老山界，

学生回答感受到红军身上勇敢坚短暂思考，抒易泛泛而谈，教师强的意志和乐观豪迈的发感受。

引导学生精神。作为生长在和平时

结合实例期的我们，将怎样把这些

加以表精神运用到我们的学习

述。

和生活中来呢？

小结

长征，是一首理想和信念

的壮丽诗篇，长征，是一学生在《长段意志与力量的英雄史征》的背景音诗。没有人怀疑“五岭逶乐中，通过诵迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥读诗作，再一丸。”的艰险，也没有人次感受红军忘记“今日长缨在手，何的豪情。

3

时缚住苍龙？”的豪情。时至今日，让我们为之动容的不是一座座天险，而是长征精神，我们中华民族的精神。让我们再一次重温齐声朗诵《七律

长征》，让我们牢记这段辉煌的历史，传承令世界为之震撼的长征精神。

作业布置

必做作业：小练笔：我心中的长征

300字左右

选做作业：阅读其他长征作品，

基于核心素养视角下的作业设计，要少做题，多读书，勤练笔，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系。

板书设计：

群文阅读：重走长征之路 传承长征精神

《老山界》

《六盘山登高》

《重走老山界》

写作时间

长征时期

红军长征胜利70周年

红军长征胜利80周年

写作目的

赞美红军坚强意志

赞美大好河山

缅怀先烈

乐观的精神

告诉我们幸福生活来之不易

弘扬长征精神

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