永久的生命教学实录与评析

《永久的生命》教案

清远市博爱学校初中部

伍艳香

教师寄语：每一朵花都有一个梦想，就是让自己开得更绚烂。学习语文，让我们从珍惜生命开始！

一、导入

生命是大自然的作品，是人类永恒的话题。（播放视频）从古到今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛。保尔说：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”今天我们来学习现代著名作家严文井的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

二、出示学习目标

在走进文本之前，让我们一起来明确一下这节课的学习目标，请同学们看的屏幕上大声的朗读出来。

三、诵读课文，培养语感

明确了学习目标，就明确了我们这节课的学习方向。这是一篇哲理性散文，

又叫议论性散文，现在就让我们按照朗读要求，来读一读这字里行间传达出来的理性吧。

1、首先请同学们以自己喜欢的方式来朗读课文，并给每一段标上序号。（自由读课文）

2、看来同学们都喜欢大声的朗读，老师为你们点赞，给自己掌声。请同学们齐读这篇文章。（学生齐读）

五、探究课文，抒发情感

1、读得非常好，男生声音洪亮，声如洪钟；女生声音清脆，如鸣佩环。从课文题目可知，作者对生命充满了赞美之情，（板书：赞美）作者为什么要赞美生命？朗读了两遍课文，你们找到答案了吗？

因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣誓它的快乐和威势。

2、作者用了这么多词语来赞美生命，如果让你来赞美生命，你还可以用什么词语来赞美生命？（美丽、鲜活、可爱、顽强、灿烂）

同学们积累的词语真丰富，老师看到了同学们积极进取的态度，让我们一起齐读作者赞美生命的话语。（学生齐读）同学们的读书声气势非凡，老师看到了希望，相信我们这一节课一定会很成功。

1

3、有人说，人生是一首悦耳动听的交响曲，让我们奏响这生命的交响曲。请同学们找出作者对生命直接抒发情感的句子？

①我们都非常可怜。

②人们却不应该为此感到悲观。

③让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！

请同学们齐读这几句话（学生齐读三遍）。同学们知道抓住“可怜”、“悲观”、“赞美”等重点词语读重音，读得非常不错，感情很投入。

（1）想想人这一生，幼儿园就报各种特长班，小学80分以下叫学困生，中学压力可想而知，大学好不容易可以轻松些，但毕业马上面临找工作，工作后做房奴、车奴、孩奴，好不容易退休了还得看管第三代，随之而来可能各种疾病缠身。作者说“可怜”，作者为什么说我们都非常可怜？请在第一段中找出理由。

过去的时间永远不再回来，生命也是那样，智者对此也无能为力。请同学们齐读第一段（学生朗读）。一件衬衣脏了破了可以洗可以补，但生命不可以，同学们用哪一个词来形容人的生命更恰当？

（板书:易逝、短暂）

（2）2015年11月22日，河北廊坊一小区里听到砰的一声巨响，一个十几岁的男孩竟从六楼跳了下来，躺在血泊当中，经抢救无效死亡。他为什么要跳楼？原来是母亲不让他玩手机并拿走手机，为了手机轻易舍命，值得吗？所以，我们应该怎样对待自己生命？

珍惜生命，爱护身体，以乐观积极的人生态度面对一切。（板书：珍惜）

（3）人生没有彩排，每一秒都是现场直播，怪不得陶渊明说：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。个人生命是短暂的，但作者为什么说我们不应该感到悲观？请同学们四人小组讨论，在第二段中找出原因。（学生讨论后汇报）

师小结：生命自身是神奇的，流动着的，永远不朽的。就如同地面上的小草、山坡上的小牛犊一样，一代一代绵延不断。

写作背景：严文井写这篇文章是有历史背景的，本文写于1942年，中国人的生命正经历着日本侵略者的践踏，南京大屠杀、花园口惨案、河南大饥荒。在那个年代，每个人的生命都是柔弱的，有如草芥一般，全国上下都笼罩着悲观。作者认为：人们却不应该为此感到悲观。尽管暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命，因为人类的生命是永久的。（板书：永久）请同学们齐读课题三遍。

在此，大家应该明白作者是要告诉我们什么？

2

中国充满希望，生命绵延不息，我们的种族永远不会灭亡。

4、作者赞美生命，但开头以三十多岁时的人们的变化为例，感叹时间流逝，生命短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是消极、悲观的，与标题永久的生命相差甚远，作者为什么这样写？这种写作手法是什么？

鲁迅笔下长妈妈的形象，对阿长“切切擦擦的毛病”、繁琐的礼节、睡觉成大字，实在是不大佩服，后来给“我”讲“长毛”的故事、给“我”买《山海经》，“我”对他都产生了敬意，这种写作手法叫欲扬先抑。（板书：欲扬先抑）。

同样，在《永久的生命》这篇文章中，作者先写个体的生命短暂，我们曾经拥有的青春、健康都会失去。后写生命一代又一代不断延续，赞美种族生命的神奇。使用了欲扬先抑的手法。如果同学们能在自己的作文中用上这种写作手法，一定会给你的作文增添光彩。

六、拓展延伸，感悟生命

1、作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”在人类历史长河中，无数英雄承前启后，保家卫国，为了民族振兴起到力挽狂澜的作用，同学们，你最崇拜哪位英雄呢？（学生举例）（刘胡兰赴侧刀、董存瑞炸碉堡、雷锋做好事。）

最近一幅名为《与但丁讨论神曲》的油画在网上热传，这幅画以细腻的笔法描绘了103位世界著名人物。（出示油画）同学们看，仰天长叹的李白，高傲的撒切尔夫人，一代天骄成吉思汗，而我最崇拜的是他。（拿出人民币）面对强大日本侵略者，很多人认为中国是无法战胜的，中国的武器落后，敌军装备优良，敌强我弱。但***认为，只要还有一个中国人，还有一个生命，就一定能将侵略者赶出中国，他坚持持久战，赶出了日本侵略者，并且建立了新中国。所以，生命的力量是无法估量的。让我们为伟大领袖***鼓掌。

让我们怀着对生命的敬仰之情再次齐读这篇文章。（学生齐读课文）

六、总结全文

生命是短暂的，我们虽然不能增加生命的长度，但是，我们可以增加生命的厚度，让有限的生命创造出无限的价值。最后老师送同学们一句话：不管遇到怎样的境遇，让我们的生命灿烂如花！

3

板书设计： 永久的生命

严文井

易逝 珍惜

欲扬先抑

长久 赞美

随堂练习：中考链接，学以致用 作者书写生命篇章，善用修辞，请同学们从修辞的角度品味下面两个句子并写在学案上，请注意看答题模式。

（答题模式：这句话运用了……修辞手法，把……怎么样，生动形象的写出了（突出了）……的特点。）

（1）个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

这句话运用了对比的修辞手法，把个人生命与衬衫作比较，突出了个人生命的短暂、不可重复的特点。

（2）它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消失了，它却永远存在。

这句话运用了比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，生动形象地表现了个体生命的短暂，但人类的生命是永无止境的特点。

4